王老师想详细了解建构区某次游戏的开展情况，适宜的观察方法是（）

建构性的玩具可用于开展建构游戏，需要婴幼儿运用一定的（）

常见的活动区有角色游戏区、建构区、音乐角、科学区、图书区、美工区、自然角等（）

王老师为了了解学生的心理情况，未经学生同意翻看学生的日记，王老师的做法侵犯了学生的（）

王老师想了解全班同学的成绩变化情况，比较容易地成绩分析方法是（）

“finger games”is（）

区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始玩游戏，教师发现创想区一个人也没有。于是说：“创想区谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬。教师耐心地再次提高了嗓门： “今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，有一个幼儿举手说：“我去吧。”接着几个幼儿也陆续地响应去创想区玩。可是没一会儿创想区的游戏就结束了。见此情况教师就从头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人分配了不同的角色，在教

电网发生异常或事故时，值班员在详细了解情况和详细检查后再向调度汇报有关情况。（)

通常（）是一种幼儿操作的创造性活动，也是幼儿的一种造型艺术活动

萨拉·斯米兰斯基把游戏分为功能游戏、建构游戏、扮演游戏、规则游戏，这是根据游戏的__分类的

王老师是育才中学高三年级一班的班主任,近日,学校要举行秋季运动会。王老师想让擅长长跑的李明代表班集体参赛为班争光。李明爱好运动,集体荣誉感强,但是成绩不佳,家长担心训练影响学习,不让李明参加比赛,其他特长生也有此类担忧,这让王老师有些为难。如果你是王老师面对这种情况你会如何做？

创造性游戏的开展一般有两种情况，一是幼儿完全自发的游戏，二是教师控制游戏环境创设，幼儿根据自己的兴趣爱好在游戏的条件下作出选择，自由游戏（）