语文教材中的识字教学资源，一般不包括（）

A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。

C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。

D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。

C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。

D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

A.注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动

B.注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础

C.善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会

D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

人教版九年级上册语文知识与能力训练第四单元第14课《应有格物致知的精神》答案

A.清末流行的最有代表性的语文教材是林纾编的《中学国文读本》和吴曾祺编的《中学国文教科书》。

B.民国元年后，中学语文教材以谢无量编的《国文教本评注》影响最大，开创了我国用白话文编写中学语文教材的先河。

C.五四运动期间，洪北平编的中等学校用《白话文范》首开用现代白话文编写中学语文教材的纪录。

D.夏丏尊、叶绍钧编的《国文百八课》最具特色，这是一套以白话文为主，文白合编，融语文知识、范文、作业为一体的由综合单元组成的训练系列，是尝试语文教学科学化的奠基之作。

A.语文学习，要重视朗读和默读

B.教得过于细节化，教学步骤略显繁琐

C.提问具有启发性，且与实践相结合，符合语文学习的要求

D.指导学生进行朗读技巧的训练时，注重引导学生自己掌握

A.语文

B.数学

C.历史

D.道德与法治

A．教学单元中的知识短文

B．册末附录中的知识短文

C．课前的“提示”

D．课中的“注释”

E．课后的“思考、练习&rdquo