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[单选题]

()者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性,教学设计的主要任务是设计学生的学习环境

A.行为主义

B.人本主义

C.认知主义

D.建构主义

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第1题

()者在教学设计中强调学生的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性,教学设计的主要任务是设计学生的学习环境。

A.行为主义

B. 人本主义

C. 认知主义

D. 建构主义

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第2题

新课标强调“教学过程应该是师生共同体验、表现和享受音乐美的过程”,这体现了音乐教学活动中,教师应成为学生学习的()

A.引导者

B.指导者

C.合作者

D.促进者

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第3题

青少年团体训练在青少年心理健康辅导中具有独特地位,主要表现在()。

A.团体训练以活动为本,强调主观体验,学生喜闻乐见。

B. 团体训练为学生心理健康发展创设了互动的融融氛围。

C. 团体训练为传输丰富的心理健康辅导内涵开辟了专门渠道。

D. 专业设计和良好组织的团体训练,为青少年成长保驾护航。

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第4题

新课程改革强调突出学生个体的独特体验,关注学生的情感生活和情感体验,加强学生与学生、教师与学生之间的情感互动。下列表述与上述课程理念相符的是()

A.知之者不如好之者,好之者不如乐之者

B.学而不思则罔

C.学然后知不足

D.君子博学而日参省乎己

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第5题

依据《教育法》的规定,学生享有的权利是()

A.重视学生的自主活动,强调学生的亲自体验

B.注重学习环境的设计,注意学习方式的改变

C.教学中学生单独参与探究活动,教师观察和纠正学生的错误

D.在承认学生的智力多元的基础上,发展学生多方面的潜力潜能

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第6题

下列有关研究性学习的表述,错误的是()

A.重视学生的自主活动,强调学生的亲身体验

B.注重学习的环境的设计,注意学习方式的改变

C.教学中学生单独参与探究活动,教师观察和纠正学生的错误

D.在承认学生智力多元的基础上,发展学生多方面的智力潜能

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第7题

新课程改革强调突出学生个体的独特体验,关注学生的情绪生活和情感体验,加强学生于学生、教师与学生之间的情感互动。下列描述与上述课程理念相符合的是()

A.知之者不如好知者,好知者不如乐知者

B.学而不思则罔

C.学然后知不足

D.君子博学而日参省乎己

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第8题

青少年团体训练在青少年心理健康辅导中具有独特地位,主要表现在()

A.团体训练以活动为本,强调主观体验,学生喜闻乐见。

B.团体训练为学生心理健康发展创设了互动的融融氛围

C.团体训练为传输丰富的心理健康辅导内涵开辟了专门渠道

D.专业设计和良好组织的团体训练,为青少年成长保驾护航

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第9题

阅读以下材料,回答问题。 在《荷塘月色》一课的设计中,教师先让学生交流初步阅读的感受,然后利用多阅读以下材料,回答问题。 在《荷塘月色》一课的设计中,教师先让学生交流初步阅读的感受,然后利用多种途径查找相关资料,选题探究,学生共同讨论分析后,选定了八个题目:①浅析《荷塘月色》中作者情感的变化。②对旧教材删改原文的看法。③分析《荷塘月色》中“我”的形象。④谈《荷塘月色》比喻手法的使用。⑤谈《荷塘月色》叠词使用的效果。⑥《荷塘月色》炼字艺术例说。⑦谈《荷塘月色》情景交融的艺术手法。⑧我看余光中对朱自清散文的评价。 选定题目后,老师详细说明探究方法,要求学生结合自己对课文的理解。选择感兴趣的话题写鉴赏文章: ()

A.探究性学习更强调探究的过程,强调让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究的方法,因此对方法的体验和把握比探究结果的得出更加重要

B.在教学中开展探究式学习是模拟科学研究的过程,在过程的推进中注重构建学生的探究意识,并不是真的要学生取得显著的研究成果

C.这个探究过程的探究方向是在教师的帮助和引导下学生自主选定的。体现了教师的引导作用和学生的主体意识

D.在使用探究性教学方法时,教师可以引导学生明确探究方向,但应让学生自己寻找探究的方法,这段教学课例中的探究教学教师明确了探究方法,限制了学生的创造性思维

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