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[判断题]

提供概念的若干正例(变式)以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的()

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第1题

教“鱼”的概念时,以“鲸”为例,说明“生长在水中”是“鱼”的概念的无关特征,这是为学生提供()

A.比较

B.变式

C.正例

D.反例

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第2题

教师在教学中讲授果实概念时,既选可食的果实,又选不可贫的果实(如棉籽等).这样才有利于学生准确地掌握果实概念。这是运用了()

A.正例与反例配合

B.比较法

C.变式

D.直观法

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第3题

在教学中讲授果实的概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握果实的概念,这是运用了()

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

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第4题

下列属于“鱼”这个概念的正例有()

A.草鱼

B.鱿鱼

C.鲫鱼

D.鲤鱼

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第5题

概念学习的过程包括概念的获得和概念的()两个环节

A.理解

B.运用

C.领会

D.掌握

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第6题

在概念学习中,学生原有知识经验中的“番茄,土豆,萝卜,芹菜等”都有助于上位概念“蔬菜”的学习,这种迁移是()

A.正迁移

B.垂直迁移

C.负迁移

D.低通路迁移

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第7题

在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为()

A.概括

B.比较

C.变式

D.抽象

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第8题

圆的性质第92至93页例2的变式训练()
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第9题

第96至99页与圆有关的位置关系例5的变式训练()
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第10题

为了证明“卵生”不是鸟的关键特征,教师举了麻雀和乌龟两个例子麻雀的例子属于, 麻雀和乌龟的例子属于()

A.正例反例

B.正例正例

C.反例正例

D.反例反例

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第11题

在教鸟的概念时,列举鸡、鸭、鹅等,是恰当地运用了()

A.变式

B.反例

C.同位概念

D.以上三者兼有

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