关于物理概念、下列说法正确的是（）。

A.物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的物理知识

B.物理规律反映了物理概念间的相互联系

C.物理规律是物理知识的核心

D.物理规律的教学是物理现象教学和物理概念教学的归宿，是物理教学的重要内容

A.逻辑设计——概念设计——物理设计

B.物理设计——概念设计——逻辑设计

C.逻辑设计——物理设计——概念设计

D.概念设计——逻辑设计——物理设计

A.物理概念的形成、同化、运用

B.物理概念的同化、形成、运用

C.物理概念的形成、运用、同化

D.物理概念的运用、形成、同化

A.辐照度

B.辐射出射度

C.辐射亮度

D.辐射量

A.概念结构设计，逻辑结构设计，物理结构设计

B.逻辑结构设计，物理结构设计，概念结构设计

C.物理结构设计，概念结构设计，逻辑结构设计

D.概念结构设计，物理结构设计，逻辑结构设计

A.对概念定义中的关键“字”、“词”要咬文嚼字

B.注意物理概念的科学性和逻辑性

C.从定义出发讲概念

D.运用启发式教学原则

A.事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句、、、、、

B.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句、、、、、、、、、、

C.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句

D.对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句

E.事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句

A.事物的基础概念、用符号理解表达阶段、对事物理解困难、词句、语句

B.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、语句、词句

C.对事物理解困难、事物的基础概念、用符号理解表达阶段、词句、语句

D.对事物理解困难、用符号理解表达阶段、事物的基础概念、词句、语句

E.事物的基础概念、对事物理解困难、用符号理解表达阶段、词句、语句

A.用户级→物理级→概念级

B.物理级→概念级→用户级

C.用户级→概念级→物理级

D.概念级→物理级→用户级