题目内容
（请给出正确答案）
阅读下列材料，回答问题。
赵老师在教学“南极大陆蕴藏丰富的煤炭资源”时，提供相关资料和信息：（1）南极洲煤炭分布图及煤炭储量；（2）煤炭形成的重要条件——湿热的气候、茂密的森林；（3）南极洲景观图片；（4）南极洲气候特点。
接着，赵老师让学生利用上述信息提出问题。一个学生提出：“为什么南极会有丰富的煤炭资源？”另一个学生提出：“南极洲有丰富的煤炭资源，说明南极洲曾有过湿热的气候、茂密的森林，这说明了什么问题？……
地理教师根据学生提出的问题，了解学生在多大程度上利用了已有信息．以及表征问题的质量，评价学生提出地理问题的水平和差异。上述两个问题相比，深度上有明显区别：第二个学生提出地理问题的能力要强于第一个学生。
问题：
（1）材料体现了对学生哪方面能力的评价？（4分）
（2）对学生此方面能力评价应把握的评价重点和采用的评价方式有哪些？（12分）
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更多“阅读下列材料，回答问题。赵老师在教学“南极大陆蕴藏丰富的煤炭…”相关的问题
第1题
阅读下列材料．回答问题。
下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计：
（1）创设情境，引入新课
教师播放《长江之歌》，激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受．另一方面老师又非常自然地导入了新课。
（2）选定课题，明确分工
将全班学生分成若干小组，学生以小组为单位。迅速商讨，选定本组的课题，并确定每个组员的任务，分工合作。在此过程中，各组选择的课题分别是：长江的概况、人类活动对长江生态环境的影响、中国的黄金水道、三峡水利工程等。
（3）自主学习，提取信息
学生根据所在小组的研究课题及自已分工的任务，进行资料搜集、分析，并初步整理出自己的研究成果。
（4）小组汇总，展示成果
各小组成员将自己的研究成果在本组展出．组长可根据具体情况．既可以用小组中每一成员的研究资料作为成果展出。也可以将小组成员的研究资料进行组合，拿出自已小组的研究报告。
（5）师生互动。评选优秀成果
在展示各组研究成果的基础上，师生之间相互讨论和评析。当然，在此过程中，不乏有许多不同意见甚至激烈的争论。在教师的指导和点评下，学生最后达成共识，评出最佳研究成果。
问题：
（1）分析材料中教学设计的成功之处。（8分）
（2）请为本节课设计教学目标。（12分）
第4题
从某～时刻的遥感影像图中，不能获取的信息是（ ）。 查看材料
A.森林火灾面积
B.土地干旱程度
C.洪峰流量
D.植物病虫害程度
第5题
根据材料，完成题。
下图甲、乙分别示意京津冀都市圈2000年人口密度分布和人口增长率。
应用GIS技术在图甲基础上制作图乙。需要添加的数据是（ ）。 查看材料
A.1999年各行政区的人口数量
B.2000年各行政区的人口数量
C.各行政区的边界
D.各行政区的面积
第7题
读雅鲁藏布江地区的等值线分布示意图（等值线的数值c>b>a），回答题。，
图中等值线不可能表示（ ）。 查看材料
A.气温
B.气压
C.降水量
D.海拔
第8题
查看材料
A.该聚落建在丘陵北坡地带．多地形雨
B.聚落顺应地势特点修建．便于排水
C.位置临近河流，便于取、排水和出行
D.多植被覆盖，利于保持水土、调节气候
第9题
下图表示我国某乡村聚落地理环境示意图。据图回答题。
图示聚落最有可能位于我国四大地理分区中的（ ）。 查看材料
A.青藏高原
B.西北地区
C.南方地区
D.北方地区
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