我国中小学生发展的时代特点包括 （）

课程目标的特征包括 （ ）

A.整体性

B.阶段性

C.持续性

D.层次性

E.递进性

班级组织的个体化功能包括 （ ）

A.促进发展功能

B.满足需求的功能

C.诊断功能

D.指导社会规范的功能

E.矫正功能

情感教学理论的基本主张有 （ ）

A.教学目标

B.非指导性教学过程

C.学科知识结构

D.意义学习与非指导性学习

E.师生关系的品质

参与小组讨论的人数一般以 （ ）

A.2～3人为宜

B.5～8人为宜

C.10人以上为宜

D.20人以上为宜

把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是 （ ）

A.哲学取向的教学理论

B.行为主义教学理论

C.认知教学理论

D.情感教学理论

教育现代化最重要的标志就是受教育者的 （ ）

A.阶段性

B.个性

C.阶级性

D.广泛性和平等性

教师个体专业化发展的最直接途径是 （ ）

A.自我教育

B.师范教育

C.入职辅导

D.在职培训

对学生的失范行为有多种理论解释，雷克里斯的解释是 （ ）

A.“差异交往说”

B.“亚文化群理论”

C.“控制缺乏说”

D.“手段一目标说”

从教育学角度看，师生之间是 （ ）

A.主体与客体关系

B.教育和被教育关系

C.互动关系

D.相互制约的关系

社会改造主义课程论流派的代表人物是 （ ）

A.布拉梅尔德

B.弗雷尔

C.泰勒

D.布坎南