目前我国高校普遍实行学分积，以课程的学分与课程成绩的乘积来评定学生，并常用作各种评优、获奖、读

研、找工作等环节的重要依据，这就使得学生们总是寻找各种机会提高学分积。但也有部分学生平时不努力，考试不及格，经常抄作业，考试还作弊，事后总找各种借口请求老师加分或原谅。这样老师就面临两个选择：严厉无情，绝不原谅；慈悲为怀，下不为例。学生也面临着两个选择：努力学习，不找借口；不努力，常找借口。老师严厉，学生努力，成绩效果好，双方都高兴。但老师通常都富有同情心，希望能给学生合理的负担，对正当的理由也给予理解和原谅，老师心里会更加愉快，而学生发现其实不必那样努力，偷点懒，也同样可以得高分，心里也有一丝不快。这样，老师仁慈，学生不努力，有了问题常找借口，并总是成功，成绩也相当高，学生比较高兴，但“教不严，师之惰”老师就不是一个合格的老师了。老师总在拒绝学生也许正当也许不正当各种的借口，老师的心里也不是很好受，学生的各种正当或不正当的要求总是被拒绝，心中自然是十分不快。请构建他们的得益矩阵。这里有纯策略吗？若有，是什么？若没有纯策略，那有什么策略好用？你对此有什么建议？