题目内容
（请给出正确答案）
师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃练习吗？
学生合作，用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。
师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗？
学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞越水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去；有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习；还有的小组进行跑跳障碍的接力等。
在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河、穿越森林、钻过山洞的游戏。在这些一定的情境的激发下，学生的积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。
问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。
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第1题
时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时。徐老师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过“看”“摸”“闻”，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后徐老师及时组织了反馈。然后学生们又在徐老师的带领下做实验。实验一：把土块放入水中，看到冒出气泡，说明土壤中含有空气。实验二：把少量的黑土放在石棉网上用酒精灯加热，请几位学生上讲台看一看、闻一闻加热后的黑土，学生都说土壤变白了，还可以闻到一股臭味儿。徐老师指出：这说明土里有腐烂物。完成实验二时，出现了两个意外：一是徐老师发现，土在水中搅拌后，浑浊物一下子很难沉降下来，为了节约时间，老师请
学生将烧杯暂时置于一旁．等第三个实验完成之后。再请学生观察沉降现象；二是由于沉降现象并不像书中讲的那样明显，各小组陈述的结果大多与徐老师的意图有出人，徐老师为此很着急。不得不细加提示，终于得出了土壤中有沙和黏土的结论。最后，徐老师留出五分钟时间，完成书面作业练习。
教学二：
刘老师进行《土壤》的教学时以小组合作学习为主要形式，教学采用课内外结合的方法，由野外考察土壤和课内分析土壤两部分构成。
第一课时，学生以学习小组为单位，带上学生自备的用于翻土、取土的工具（如小锄头、铁铲子、削好的竹木棍等）和老师提供的塑料袋、放大镜及准备记录用的本子．来到学校附近一块暂时闲置的耕地上。这一次主要是要求学生用感官直接感知农田土壤的颜色、气味和手感，初步认识土壤中会有哪些东西。所以在真正的田地里取材，进行现场观察非常合适。刘老师指导每——d‘组自己选择一块两张试卷大小的地面，先清除上面的杂草，然后自上向下逐层观察。对现象和问题要认真记录。内容为：
（1）比较干土与湿土在颜色、手感、气味上有哪些不同?（2）土壤中可以发现些什么?
（3）观察活动中产生哪些问题?明确了活动目的后请各小组自由行动。
随后的活动对于学生来说无异于一次“考古发掘”，不时传来惊异的叫声，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么会有瓶子呀?”“牛奶包装袋!”各小组相继发现了土壤中还有小石头、瓦片、碎树叶、草根、小虫、棉线等。他们还发现，虽然上面土是干的，但是下面依然潮湿；有的小组挖得深，发现黑土下面是黄土，黄土很纯。他们都认真地把小组的发现和心中的疑问一一记录下来（学生能在田地里学习，获得一种与在教室里学习完全不同的心理感受，既兴奋又充实；身临其境，真正享受探索与发现的快乐）。
活动结束前，刘老师引导学生取一些自己认为不同的土样装进塑料袋带回去用于下一节课的研究。
问题：对以上《土壤》的两种教学方案，从探究教学的角度，提出自己的观点。
第3题
请为义务教育课程标准试验教科书（人教版）小学语文一年级上册《一去二三里》编写教学设计。
一去二三里
邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
第4题
请认真阅读下文，并按要求作答。
威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
请根据上述材料，回答问题（1）、（2）、（3）。
（1）试对上文拟订教学目标。（10分）
（2）根据拟订的教学目标，分析上文的教学重点和教学难点。（8分）
（3）围绕教学目标，为上文设计教学过程。（22分）
第5题
”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
第6题
练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。问题：请从学生学习方式转变的角度进行评述。
第8题
请认真阅读下文。并按要求作答。
触摸春天
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬问，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定画过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生画过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（1）请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。（10分）（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟订教学目标和教学重点。（8分）
（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）
第9题
一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“苹果石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。
第10题
请认真阅读下文，并按要求作答。
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
请根据上述材料，回答问题（1）、（2）、（3）。
（1）请分析本诗的写作手法和表达的思想感情。（10分）
（2）如何指导中年段小学生学习本文，试拟订教学目标和教学重点。（8分）
（3）根据拟订的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）
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