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[多选题]

在20世纪70-80年代,出现了()三足鼎立的局面。

A.注音识字

B.韵语识字

C.集中识字

D.分散识字

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第1题

在20世纪70-80年代,出现了分散识字三足鼎立的局面。()
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第2题

在20世纪70-80年代,出现了集中识字三足鼎立的局面。()
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第3题

在20世纪70-80年代,出现了()三足鼎立的局面。
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第4题

在20世纪70-80年代,出现了注音识字三足鼎立的局面。()
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第5题

在20世纪70-80年代,出现了韵语识字三足鼎立的局面。()
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第6题

在我国影响较大的识字形式有()

A.集中识字

B.随课文分散识字

C.汉字注音识字

D.注音识字、提前读写

E.韵语识字

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第7题

新中国成立以来,我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是()。 A.集中识字、分散识字、“注音识字,提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字

A.A

B.B

C.C

D.D

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第8题

识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。

A、卡片识字

B、多媒体识字

C、注音识字

D、随课文识字

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第9题

我国的传统识字形式是()

A.A.集中识字

B.B.随课文分散识字

C.C.注音识字提前读写

D.D.汉字注音识字

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第10题

充分贯彻“字不离词,词不离句,句不离篇”原则的识字教学形式是()

A.集中识字

B.字族文识字

C.韵语识字

D.随课文分散识字

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第11题

学生先进行集中的生字学习,然后再开始进行全面的语文阅读与写作训练的是()。

A.集中识字

B.归类识字

C.分散识字

D.韵语识字

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