阅读下面的案例，按要求答题。一位教师既是班主任，又是该班的语文老师，当学生中出现情窦初开的早恋

者，他便带领学生一起读苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》，这篇文章用一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛；当发现学生意志力不坚强，缺乏学习的动力时，便一起学习《愚公移山》《精卫填海》《夸父逐日》等寓言故事中不怕困难、坚韧顽强的精神；当学生不理解父母的辛劳，一味地埋怨父母亲时，他通过朱自清的《背影》，将父亲那“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”“蹒跚”的背影呈现于学生脑海，让学生懂得父爱的深沉。对于该教师的教学行为，以下评价不合适的是（）。

A.这位教师的教学行为体现了在语文教学中渗透心理健康教育的理念

B.这位教师很懂得在教学中挖掘可以渗透心理健康教育的教育资源

C.语文教育不能只注重基础知识的反复训练，关注学生的心理健康，正体现了语文教育的人文渗透

D.这位教师没有明确区分语文教师和班主任的身份，容易使语文课堂陷入德育的泥淖