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[单选题]

C公司是意大利一家专门经营国内生产企业对欧洲市场服装贸易的中等规模项目订单类企业,共有员工516名,其中,高层领导者5名,年龄相对偏高,经验非常丰富;中层管理人员21名,多数为经历过M_BA教育且业务能力与经验相对丰富的白领精英;基层蓝领技术工人450名,多为本专科学历;后勤服务人员40人,多为初高中学历。2008年12月底,随着国际经济危机的来临,来自欧洲市场公司的订单大幅缩减,企业经营成本迅速攀升,企业面临成本过高的经营危机。领导层决定迅速调整、改进公司的人力资源规划。 根据上述材料,回答问题。你认为目前C公司的人力资源供给与需求出现的问题是()。

A.客观性人力资源不足,即供给小于需求

B.主观性人力资源过剩,即供给大于需求

C.客观性人力资源过剩,即供给大于需求

D.主观性人力资源不足,即供给小于需求

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第1题

根据以下材料,回答1~2题:一位教师在教学《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有一位学生问:“老

根据以下材料,回答1~2题:

一位教师在教学《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。

该教师的做法可取吗?()

A.可取

B.不可取

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第2题

一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用
书中的原话吗”?老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好”。学生说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然,这个学生表演得非常出色。

问题:请评价一下这位老师的做法。

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第3题

阅读下列材料,回答问题。一位教师在教学《两条小溪的对话》时,教师让学生分角色表演。有一位学生问:“

阅读下列材料,回答问题。

一位教师在教学《两条小溪的对话》时,教师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”教师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。

问题:结合材料,分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。

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第4题

一位教师在教学《两条小溪的对话》时,教师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原
话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?…‘因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。

问题:请评价一下这位教师的做法。

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第5题

一位教师在进行《两条小溪的对话》的教学时,让学生分角色表演,有一位学生问:“老师,我能不用书上的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书来表演,又不太好!”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧!”老师高兴地抚摸了下孩子的头,果然这个孩子表演得非常出色。这位教师与学生之间最集中反映的师生关系是()

A.教师的素质

B.教学相长

C.民主平等

D.尊师爱生

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第6题

一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有—位学生问老师,我能不用书中的原话吗
?“老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话 太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表 演得非常出色。

请用教育学知识对上述案例进行分析评价。

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第7题

阅读下文,回答问题。一位教师在教学《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我
能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?…‘因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。

该教师的做法可取吗?()[单选题]

A.可取

B.不可取

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