分析如图所示的异步时序电路的逻辑功能，写出电路激励方程、状态转移方程和输出方程，画出状态转移图，说明电路

A．孔子

B．孟子

C．朱熹

D．王阳明

A．不知亦能行

B．知之惟艰

C．知之则更易行之

D．行后知先

E．知之亦难行之

A．知是行之始，行是知之成

B．知是行的主意，行是知的功夫

C．知之深切笃实处便是行

D．知识就是力量

A．知是行之始，行是知之成

B．知是行的主意，行是知的功夫

C．知之深切笃实处便是行

D．知识就是力量

A．知是行之始，行是知之成

B．知是行的主意，行是知的功夫

C．知之深切笃实处便是行

D．知识就是力量

“知者行之始，行者知之成”，语自王阳明。()

在促成学生形成良好品德的教育活动中，我们常从 “知、情、意、行”四个方面提出相应的要求，“知”即是()。

A.动之以情

B.晓之以理

C.导之以行

D.持之以恒

A．荀子说：“知明”则“行无过矣”

B．孙中山说：“以行而求知，因知以进行”，“行其所不知而致其知”

C．墨子提出：“兴天下之利，除天下之害”

D．王阳明提出：“认知为行”，“知即是行”、“知行合一”

A．工夫次第必先有差别

B．意即行之始

C．一念发动处便是行

D．这是一种先验意向论高度的论证