题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
教师的职业形象主要包括 （）
A.教师的道德形象
B.教师的文化形象
C.教师的人格形象
D.教师的外部形象
E.教师的教学形象
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第1题
一位教师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋体工工整整地写着：“老师，你以为当老师的
就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“为你最讨厌的、等待你处罚的学生”。如果你是这位老师，你会怎样处理这个课堂事件？请用理论加以说明。
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第2题
一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字体工工整整地写着：老师，你以为当老师的就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？落款是你最讨厌的、等待你处罚的学生。对上述行为，最不恰当的处理方式是（）
A．不动声色地正常进行教学活动
B．私下与该学生进行交流沟通
C．在课堂上对该学生进行谴责
D．以幽默的方式化解尴尬
第3题
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。
A．向学生诉苦
B． 不予理睬，继续课堂教学
C． 在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生
D． 不上课，揪出写字条的学生
第4题
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师你以为你当老师就可以压服学
生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生。”这时，老师最合适的做法是（）。
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A.宣读字条的内容，并向学生说明老师的良苦用心
B.看完字条，一笑了之，并把字条收好，开始上课
C.看完字条后，稍作停顿，然后开始严厉批评学生
D.宣读字条内容，反省自己的工作方式，感谢这位同学的提醒
第5题
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗!你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢!”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是____
A．向学生诉苦
B．不予理睬，继续课堂教学
C．稍作停顿，批评训斥学生
D．在班上宣读字条的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲响了警钟
第6题
一位教师走上讲台．发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。
A．向学生诉苦
B．不予理睬．继续课堂教学
C．稍作停顿．批评训斥学生
D．在班上宣读了信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
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