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[主观题]

利马窦等人的汉化和儒化是为了借助中国传统的语言、文字和思想,找到因地制宜宣传基督教教义的切入

口,可在这一过程中,他们也有被精深的中学所折服的成分,这在利马窦的中文著述以及与士大夫的酬唱应和之作中可以透出消息。 通过以上文字,作者主要想说明的是()。

A. 汉化和儒化是西方传教士宣传基督教教义的切入口

B. 利马窦等人学习中国传统文化是因为他们对之深为佩服

C. 利马窦等人既借助了中国传统文化也受到了中国传统文化的影响

D. 中国传统的语言、文字和思想博大精深,传教士难免不被汉化

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第1题

为了达成培育学生语文素养的目标,教师应()。

A激发学生阅读兴趣

B依据学生的特点

C指导学生学习方法

D指导学生阅读能力的发展

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第2题

在教学过程中,教师教给学生阅读的方法、指导学生阅读的过程,以此使学生掌握知识、发展智力、养成良好读书习惯和自主学习能力的方法是()。

A.参观法

B.读书指导法

C.练习法

D.研究法

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第3题

叶圣陶先生说过,“所谓教师的主导作用,意在善于引导启迪,使学生自食其力,非所谓教师滔滔讲话,学生默默聆听”。这句话告诉我们,教师应()

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C.创设智力操作活动

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第4题

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解,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。 ()

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第5题

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第6题

某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。

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C.教师应借助生活中的阅读资源,激发学生的阅读兴趣

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第7题

阅读中整体感悟法的理论基础有()。

A.文本是言语和意义的统一整体

B.学生生活在母语环境中

C.汉语言的特点具备了使读者进行整体认读和理解的优势

D.文本并非语言和意义的统一

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第8题

教师应怎样指导学生完成课堂作业?

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