图示结构内力与变形和下面哪种简化结构等效？（）

幼儿园()目的在于通过评价让教师或者教研组长明白，一个优质的教研活动是怎么来判断的。

在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。（)

在教研组组织结构中，存在上下级关系，由大教研组统领各小教研组的学习与研究，大教研组长负责与各小教研组长进行相关教研管理工作的沟通。（)

（)是指教研组长协同其他组长、行政或者专家以小组的形式共同预备教研的一种准备策略。

教研活动评价是根据一定的教研价值观或教研目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教研活动、教研过程和教研结果进行价值判断，为提高教研质量和教研决策提供依据的过程。（)

由组长担任教研活动的评价主体，能不断提高组长自身对教研活动的引领能力，锤炼自身组织机制，不断优化教研活动。（)

（)是指组长在教研前，预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。

（)指教研活动往往呈现“拿来主义”，组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”，脱离本组教师的实际需求和经验水平，造成教研现场组长一言堂，组员被动听;话题距离远，组员无共鸣;问题虚假空，组员不积极。

（)是幼儿园教研活动的决策者和引领者。