训练学生的创造力常用的训练方法是：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和______

先后在直视与闭眼时用手触摸布袋与盒内不同形状、大小、质地的物品，加以描述、比较和识别，属于

A、感觉功能的作业训练

B、知觉功能的作业训练

C、认知功能的作业训练

D、失认症的作业训练

E、失用症的作业训练

A、感觉功能的作业训练

B、知觉功能的作业训练

C、认知功能的作业训练

D、失认症作业训练

E、失用症作业训练

下述哪项训练方法与感觉敏感性训练无明显关系？()

A、通过患者触摸不同质地的实物，训练患者对物体软硬程度的识别

B、通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉；通过单眼训练视觉

C、通过本体促进技术中的对角螺旋运动，反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉

D、体会各种不同的振动和压力

E、先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品

位置觉的作业训练可选择

A、以30Hz与256Hz音叉反复刺激手指，判断振动觉，并促使256Hz振动觉的出现

B、先后在直视与闭眼时以木杆、笔或铅笔橡皮头在手指上滑动与按压，判断感觉

C、先后在直视与闭跟时以木杆、笔或铅笔橡皮头刺激手指，判断刺激的位置

D、先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品

E、将量角规的针尖距离由10mm逐渐缩小至2mm，促使辨别觉的出现与加强

下面训练方法中与感觉敏感性训练无明显关系的是

A．通过患者触摸不同质地的实物，训练患者对物体软硬程度的识别

B．通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉；通过单眼训练视觉

C．通过本体促进技术中的对角螺旋运动，反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉

D．体会各种不同的振动和压力

E．先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品

A．经常触摸、拍打、刷擦、冷热刺激患者的忽略侧

B．治疗师站在忽略侧和患者说话训练

C．教会患者使用前臂杖来辅助行走

D．给患者不同质地的物品，让其用手触摸鉴别，并加以描述比较

E．让患者看一些形状图片，再让患者从暗箱里找出与图片相似的物体

先后在直视与闭眼时以木杆、笔或铅笔橡皮头刺激手指，判断刺激的位置的作业训练是训练

A、振动觉

B、实体觉

C、位置觉

D、两点辨别觉

E、动静态触觉

A．大小、质地、表面形态与边缘、搏动

B．大小、质地、表面形态与边缘、压痛

C．大小、质地、表面形态与边缘、移动度

D．大小、质地、表面形态与边缘、摩擦感

E．大小、质地、表面形态与边缘、摩擦音

标本的肉眼检查和重点描述内容中最佳的是

A、大小、色泽、形状、质地、重量

B、数目、大小、色泽、形状、质地、表面和切面

C、数目、大小、色泽、形状、质地、重量、表面和切面

D、数目、大小、色泽、形状、质地和切面

E、数目、大小、色泽、形状、质地、重量、表面