能在教育教学活动中注重将师德认识内化为师德认同、转化为师德行为，确定坚定的职业理想，立志成为“四有”好老师，是践行师德的标准之一（）

A.师德教育、师德认识、师德活动

B. 师德文化、师德认识、师德评价

C. 师德文化、师德品质、师德活动

D. 师德品质、师德认识、师德活动

则，是其对教育理念的理解在本职岗位上自觉的行为选择，以及在此基础上形成的一种良好的育人环境和氛围。师之所以为师，就在于他所必须具备的职业素质、道德行为与其他行业之不同。作为一名教育工作者，首先要遵守这些基本行为准则，知道自己该做什么、不该做什么。在加强师德建设过程中，要首先把自己摆进去，把师德的外在规范内化、提升为自觉的行为，且毫无怨言、不计名利、甘于奉献。这段文字表达的主旨是()。

A．深化师德内涵认识，把握师德建设关键

B．抓住师德建设重点，明确师德建设要求

C．尊重师德建设规律，推动师德建设发展

D．常修为师行政之德，多育为国为民之才

A.落实组织制度保障

B.实行师德一票否决

C.丰富教育活动形式

D.注重典型示范引领

A.在教育实习中增加师德教育内容

B.在工作职场中践行和内化师德规范

C.拜师学习

D.加强自我修养

A.主导作用

B.主体作用

C.心理作用

D.人格魅力

A.将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程

B.师范生必须修学师德教育课程

C.在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育

D.将社会主义核心价值观融入教育教学全过程

A.师德

B.师资

C.师范

D.督导

A.师德规范

B.道德修养

C.法律知识

D.人文心理

A.将学习作为社会文化内化

B.通过参加活动实现内化

C.支架教学内化

D.认知活动内化

A.基础性 科学性 理论性

B.基础性 科学性 实践性

C.基础性 理论性 实践性

D.理论性 科学性 实践性