阅读教学中教师只需注重阅读，不必重视作文（）

A.教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考

B.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

C.阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力

D.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位

A.教师重视技能训练，忽视语感等理解策略的教学

B.新课标阅读教学新理念表述宽泛，教师不能理解并加以运用

C.教师阅读技能缺乏

D.语文阅读千篇一律，不能促进学生个性发展，不能吸引学生的阅读兴趣

A.阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读

B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章

C.提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥

D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

A.阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读

B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章

C.提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥

D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

A.可以以教师的分析来代替学生的阅读实践

B.注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力

C.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读

D.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书

A.阅读教学和听说教学、作文教学之间难以实现融合

B.阅读教学的思想教育是指思想政治教育

C.阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程

D.阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础

A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

B.阅读是学生的个人行为

C.要善于通过合作学习解决阅读力的问题，集体阅读应高于个人阅读

D.阅读教学应注重学生的朗读、分析、理解和欣赏的能力

A.阅读要珍视学生独特的感受，体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读

B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章

C.提倡多角度、有创意地阅读．防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥

D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

传统阅读理念认为，阅读教学或以教师为中心，或以学生为中心。()

A.阅读要珍视学生独特的感受，理解与体验，不应以教师的分析取代学生的阅读

B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章

C.提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥

D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调