儿童性侵害事件的施害者大部分来自熟人，包括邻居、朋友、老师、亲戚等（）

A.歧视受害者

B.家庭关系不良

C.施害者精神、心理问题

D.社区环境恶劣

A.特殊儿童的沟通和表达能力更易受限，当发生性侵害事件时，他们难以及时报告所遭受的性侵害问题，阻碍了成人的救援

B.重度特殊儿童逻辑思维能力受限，难以辨别性侵害事件，对性的保护意识更为缺乏

C.特殊儿童往往社交容易孤立，缺乏自我保护的经验

D.特殊儿童更容易服从权威，社会判断能力更为不足

A.性骚扰不属于性侵害

B.性犯罪属于严重的性侵害

C.性侵害的发生是一种偶然现象

D.性骚扰和性犯罪都属于性侵害

E.性侵害分为被熟人或被陌生人侵害

A.性侵害是一种对性关系的不尊重

B.性侵害与人的身份地位有关

C.性侵害与道德品质有关

D.性侵害分为性骚扰和性犯罪

E.性犯罪主要来自陌生人的一种侵害

A.父母

B.同伴

C.老师

D.动画片

A.性侵害与人的身份地位有关

B.性侵害与道德品质有关

C.性侵害可分为性骚扰和性犯罪

D.性犯罪主要是来自陌生人的一种侵害

E.性侵害是一种对他人的不尊重

A.智力低下者可个别施测

B.不能书写的老年人可个别施测

C.所有受测者均可团体施测

D.正常三年级以上的儿童可团体施测

A.智力低下者可个别施测

B.不能书写的老年人可个别施测

C.所有受测者均可团体施测

D.正常三年级以上的儿童可团体施测

A.智力低下者可个别施测

B. 不能书写的老年人可个别施测

C. 所有受测者均可团体施测

D. 正常三年级以上的儿童可团体施测

A.支持性

B.保护性

C.补充性

D.替代性

A.侵害状态的间接性、继续性

B.环境侵害的累积性、复合性

C.主体的不平等性和不可互换性

D.环境污染侵权兼具私害性和公害性

E.加害行为在价值判断上的社会妥当性、合法性