A．相须为用B．相使为用C．相杀为用D．相畏为用E．相制为用 麻黄汤中麻黄与桂枝配伍运用，属（)

A、唤起认知结构中的相关概念

B、尝试建立表象阶段

C、进一步抽象形成新概念

D、分离新概念的关键属性

关注学生科学概念的形成过程及特点有助于促进学生科学素养的提升。 ()

A．从学习方式上分，概念形成过程属于接受学习

B．学生必须具备掌握和辨别正反例子变式的能力

C．学生无需他人反馈可独立完成概念形成的过程

D．概念形成的过程也就是假设、验证和概括的过程

A．概念形成;概念类化

B．概念类化;概念形成

C．概念同化;概念形成

D．概念形成;概念同化

A．重视知识间的相互联系，形成知识网络

B．优化推理过程，发展学生抽象思维能力

C．关注学生的原有认知，建立概念间的联系

D．抽象概念形象化，减少学生的学习障碍

概念通常是理解地理过程的基础，但主要的教学目标不是掌握概念本身，而是学习其形成过程。()