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[单选题]
青年教师王老师想提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。王老师上课时尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（）
A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己教学的反思
B.王老师不注重专业学习，专业知识和技能不扎实
C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格
D.王老师不注重班级学情，忽视了学生个体差异性
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第1题
青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时_，尽管课青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时_，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。 小王的努力并没有收到预期的效果，为什么
第2题
青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是()。
A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思
B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实
C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格
D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性
第3题
青年老师王老师想提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。下列分析不恰当的是（）
A.王老师只注重了模仿，忽视了自己对教学的反思
B.王老师不注重专业学习，专业知识与技能不扎实
C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格
D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性
第4题
青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时_，尽管课
堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。 小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？
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第5题
青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计，教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳,导致王老师教学效果不佳的原因不包括()
A.王老师缺乏反思意识。
B.王老师忽视学生的差异性
C.王老师缺乏教学创新
D.王老师缺乏诚恳学习态度
第6题
年轻教师小王一心想要提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王没能收到良好效果的原因可能是（）
A.小王在如何促进自我成长这一问题上与新课程倡导的理念不符合
B.小王关注了课堂教学设计、教学方法、教学语言，但他忽略了教学过程中学生的存在，是一种目中无人的教学
C.小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师，因此就没有做到个性、展现个人魅力
D.小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教学的反思
第7题
学校安排有多年教龄的王老师和新入职的李老师“师徒结对”，在这个过程中王老师悉心指导，李老师也是主动向王老师请教，经常观摩王老师上课，并在教学设计、教学方法甚至教学语言上都尽量模仿王老师，但教学效果并不佳，其原因是（）
A.李老师缺乏自我反思
B.李老师没有得到专业引领
C.王老师指导有所保留
D.王老师的教学示范性不强
第8题
新任教师李老师想要提高教学水平，主动向教学能手刘老师学习，经常跟班听课。李老师上课时，尽量模仿刘老师的教学设计、教学手段、教学语言，但教学效果不佳，下列分析恰当的有（）
A.李老师只注重形式模仿，忽视了对自我教学的反思
B.李老师不重视专业学习，专业知识与专业技能不扎实
C.李老师一味模仿刘老师，未形成自己独特的教学风格
D.李老师不重视班级学情分析，忽视了学生个体差异性
第9题
王老师经常和学生们在网上交流。学生们从王老师那里学到很多解决问题的方法，王老师也通过学生们的信息反馈改进了教学方法，提高了教学水平。这表明（）
A.教学相长
B.师道尊严
C.亲密无间
D.同舟共济
第10题
每次教学设计时，王老师都要对学生现有的知识情况分析一下，请问这样做的目的是什么？（)
A.王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少
B.王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动
C.王老师想多了解一些学生的个人问题
D.王老师想多了解学生的家庭情况
E.王老师想让自己与学生的关系更融洽
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