在科学活动“吸管飞机”开始时，教师请小朋友猜谜语：会飞不是鸟，会跑没有脚；裝人又载物，空中运输忙，这种导入技能属于（）

猜谜语 空中一只鸟，头大尾巴小，展翅入蓝天，会飞不会跑。 （打一交通工具）

A.回忆导入

B.经验导入

C.作品导入

D.直观导入

会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉蚊子本领高。(打一动物)

A.直观导入

B.演示导入

C.作品导入

D.音乐导入

生:蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。 教师:鱼不会爬,也不会走,只会在水里游泳;鸟会飞,可它们不是动物吗？ 学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫做动物。 教师:对了,能活动的生物叫动物。可是飞机会飞,它是不是动物？ 学生:飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。 教师:对了,能自己活动的生物才是动物。 问题: （）贯彻该原则有哪些要求？

A.对

B.不对

叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

论述下列课堂教学活动采用的教学原则。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

： 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊! 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。 问题： （）贯彻该原则有哪些要求？

编写接口和实现类。动物(Animal)能够动，鸟(Bird)会飞，老虎(Tiger)会跑，(Fish)会游泳。然后测试运行结果。

材料：

教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？

学生：因为它们都会叫。

教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!

学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，可它们不是动物吗？

学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？

学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

问题：

(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。

(2)贯彻该原则有哪些要求？