题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在学校,理科老师都认为女生反应不如男生快,越到高年级越不如男生成绩好。这反映了（）
A.老师有性别刻板印象
B.老师的正确认识
C.女生不如男生
D.女生没有好好理解老师讲的知识
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A.老师有性别刻板印象
B.老师的正确认识
C.女生不如男生
D.女生没有好好理解老师讲的知识
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第2题
男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否定的，下列说法体现这一观点的是（）
A.甲说:男生和女生在个性上各具特点
B.乙说:男生和女生都是平等的
C.丙说:男生在理科方面比女生反应快 ，越到高年级成绩越好
D.丁说:男生沉默寡言 ，女生性格开朗
第3题
男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否定的，下列说法体现这一观点的是（）
A.甲说：男生和女生都是平等的
B.乙说：男生沉默寡言，女生性格开朗
C.丙说：男生和女生在个性上是各具特点的
D.丁说：男生在理科方面比女生反应快，越到高年级成绩越好
第4题
男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否定的。下列同学的说法能体现这一观点的是（）
A.丁同学:男生在理科方面比女生反应快，到高年级成绩越来越好
B.乙同学:男生沉默寡言，女生性格开朗
C.甲同学:男生和女生是平等的
D.丙同学:男生和女生在个性方面是各具特点的
第5题
课堂上，小飞问老师:“你说我们班上，是男生聪明些，还是女生聪明些＂老师笑了笑说:“你是哪一位男生，还是哪一位女生呢”老师的回答告诉我们（）
A.男生比女生更聪明
B.男生女生拥有各自的性别优势
C.女生比男生更聪明
D.男生女生都一样的聪明和伶俐
第6题
某初中班级有男生反映班主任比较偏向女生，以下是班主任可能的回复，你认为哪些较为合理且能有效抚慰男生心理？①“女生本身就是弱势群体，比较柔弱，应该多照顾。”②“可能老师有些地方疏忽了男生的感受，以后我注意一些”③“没有啊！我很公正，希望你们能体会到我的良苦用心。”④“我们是一个团结的班集体，男生的担当里要有保护女生这一份责任。”⑤“老师希望做到公平公正，但在特殊情况下很难做到，希望我们互相理解。”⑥
A.①③④⑤
B.①②⑤⑥
C.②③④⑤
D.②④⑤⑥
第7题
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗？那么女生比男生多多
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
第8题
阅读下面材料，回答问题。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小
朋友们都能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法的可靠性，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7名女生，3名男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)来激发学生的兴趣。老师：他们唱得好不好？学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算。)老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问。)你们怎么知道是4人的？学生：比的(学生说出自己比的方法)。老师：大家用比的方法做的对不对？我们一块来比一下(让1名男生和1名女生成对依次坐回原位，最后只剩下4名女生)。问题：请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
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第9题
延庆区某校艺术节上，女生表演了节目《谁说女子不如男》，展现了她们不输男生的气魄。这启示我们（）
A.人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
B.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显
C.要杜绝性别刻板印象对我们的影响
D.在接纳自己的生理性别时，不要过于受性别刻板印象的影响
第10题
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲
身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
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老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师：他们唱得好不好？
学生：好!
老师：男生和女生哪个组的声音大？
学生：女生声音大!
老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？
学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？
学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的？
学生：比的(学生说出自己比的方法)。
老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。
问题：请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。
第11题
高二男生李飞到周老师处咨询了有关如何与异性相处的问题，谈话中涉及一位女生。不久，周老师在与该女生谈话中，提到此事。结果李飞与该女生关系紧张，并对周老师极为愤恨。请用心理学的有关知识分析论述这一现象。
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