带教科室中有哪些带教师资角色（）

A.在开始前，带教师资应总结病例特点

B.带教师资可以在此阶段，与住院医师探讨不适合在床旁环节中点评问诊、查体等内容

C.带教师资应根据既定的教学查房方案，控制病例讨论的进展，引导参加教学查房的所有住院医师主动参与讨论过程

D.带教师资应合理运用启发式教学模式，鼓励住院医师充分表述自己的观点

E.带教师资应引住院医师正确判读各项辅助检查结果，分析相应的临床意义和诊断价值

A.职业道德高尚

B.临床经验丰富

C.具有带教能力和经验

D.取得主治医师资格可以带教

A.师资队伍自身素质参差不齐

B.师资准入制度不完善

C.师资带教的获得感及带教意识不强

D.师资绩效考核制度的不完善

E.师资带教能力普遍较高

A.住院医师

B.主治医师

C.副主任医师

D.主任医师

E.临床医师

A.带教医师均参加过院级师资培训

B.带教医师有一般以上参加过院级培训

C.各亚专业（专科）至少1名带教医师参加过省级以上师资培训

D.同时符合A、C

A.医院发的住培制度汇编

B.师资培训会议

C.全院自动化办公系统

D.住培管理信息平台

E.中国医师协会等网站

A.带教师资数量×4

B.带教师资数量×3

C.带教师资数量×2

D.带教师资数量×1

A.带教医师均参加过院级师资培训

B.带教医师有一半以上参加过院级培训

C.各亚专业（专科）至少1名带教医师参加过省级以上师资培训

D.同时符合A、C

A.住院医师

B.带教师资

C.专业基地管理人员

D.培训基地管理人员

E.以上全部包括

A.主治医师

B.一般医师

C.主治且满三年以上

D.主管护师