在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是（）

A.感知

B.思维

C.意识

D.行为

A.武断推论

B.选择性知觉

C.二分思维

D.选择性注意

A.教师即是反思的主体，也是反思的客体

B.反思过程要自觉地对教育教学实践活动进行认知加工

C.教师要对自己的教育教学行为有一种健康的怀疑与自我批判

D.教师要对自己的教育教学行为持续的改进，达成定式思维与习惯

A.学习是对“符号—完形”的认知，强调思维与理解的重要性

B.外部强化对学习的发生来说是必要的

C.学习是S—R的过程，结果形成刺激反应联结

D.是简单的神经路的联系

A.思维与想象思维不是客观事物在人脑中概括的、间接的反映

B.思维与想象思维是借助语言实现的，属于认知的高级阶段

C.思维与想象思维是人类认知活动的核心

D.学龄前期儿童想象能力处于初级阶段，以再造想象为主

E.想象是在思维发展的基础上发展

关于情商的理解，下面说法错误的是()。

A控制自我情绪的方式

B对自己和他人的认知

C与他人交流沟通的技巧

D对他人情感的直觉和理解

关于奥苏伯尔的学习动机理论，下列说法错误的是

A.认知动机属于内部动机，对学习起着持久的促进作用

B.附属动机属于外部动机，不直接指向学习本身

C.自我提高的动机属于外部动机，不直接指向学习本身

D.儿童早期，认知的动机和自我提高的动机是学习的主要动机

关于增强自我认知能力的两种方式，说法不正确的是（）。

(A)反思帮助自我总结经验或教训

(B)反思仅仅是简单地思考问题

(C)反馈是一种经验学习

(D)对于消极的反馈，也要采取积极的态度

A.思维是人类所具有的高级认知活动

B.思维是对新输入信息与脑内存储信息进行的一系列复杂心智活动

C.思维是从感知到行为的过程

D.思维是人类对外界感知所具备的某种能力