阅读下面材料，回答问题。 实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请某几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是反正举了手老师也不会请我。”问题:请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。

阅读下列材料，回答问题。

在“认识电”的科学教育活动中，教师为每组幼儿提供了一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮。结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练。

问题：分析该案例中老师的做法。

阅读下面材料，回答问题。

李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。

问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

A．教师的发问

B．问题提出后应让幼儿有一短暂时间思考，再请幼儿回答

C．对幼儿的回答教师应有积极反应

D．幼儿未能正确回答可以引导回答等。

阅读下面材料，回答问题。

我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，可孩子们往往不能完全记住，但他们对于偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。

问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。

阅读下面材料，回答问题。

张老师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并且不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上的其他同学学习。结果，该幼儿家长当面痛骂了孩子，孩子生气顶撞家长，该家长又打了孩子。

请从教师职业道德规范的角度分析该教师职业行为是否妥当？为什么？（14分）

阅读下列材料，回答问题。

某幼儿园齐老师发现幼儿徐某从活动区偷出玩具带到教室玩，非常生气，当着全班幼儿的面说徐某是“小偷”，还让其他幼儿指着徐某重复老师的话。徐某回到家又哭又闹，晚上睡觉尿了床，第二天怎么都不肯去幼儿园了。

问题：结合相关知识，分析上述材料中齐老师的做法。