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[判断题]
多一把尺子衡量学生，就多一批好学生（）
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“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）。
A.导向功能
B.发展功能
C.反馈功能
D.管理功能
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第2题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（)A.导向功能B.发展功能C.反
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥()
A.导向功能
B.发展功能
C.反馈功能
D.管理功能
第3题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”理论依据是（）。A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”理论依据是（）。
A.个体需求具有层次性
B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多元性
D.人类发展具有共同性
第4题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）
A.个体需求具有层次性
B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多元性
D.人类发展具有共同性
第5题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A.个体需求具有层次性B.气质类
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）
A.个体需求具有层次性
B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多元性
D.人类发展具有共同性
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