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[单选题]

有研究者欲考查随着年级的增高，学生的数学成绩的差距是否越来越大，因此在小学三年级学生中随机抽取了100名学生进行了数学的标准化考试，考试成绩的标准差为11，到这些学生六年级时，又对他们进行了数学的标准化考试，考试成绩的标准差为14。若要在0.05水平上检验六年级的数学成绩是否比三年级时不整齐，正确的方法是（）

A.X2检验

B.F检验

C.t检验

D.Z检验

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第1题

有研究者欲考查随着年级的增高，学生的数学成绩的差距是否越来越大，因此在小学三年级学生中随机抽

取了100名学生进行了数学的标准化考试，考试成绩的标准差为11，到这些学生六年级时，又对他们进行了数学的标准化考试，考试成绩的标准差为14。若要在0．05水平上检验六年级的数学成绩是否比三年级时不整齐，正确的方法是

A．χ2检验

B．F检验

C．t检验

D．Z检验

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第2题

九年义务教育巩固率的计算公式是（）

A.普通中学初中毕业生数／该年级小学一年级时学生数×100%

B.普通中学高中毕业生数／该年级小学一年级时学生数×100%

C.（普通中学初中毕业生数+职业中学初中毕业生数）／该年级小学一年级时学生数×100%

D.普通中学初中毕业生数／该年级小学一年级时学生数×100%

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第3题

某研究者欲考察不同词频对不同年级的小学生词汇阅读速度的影响是否不同。选取三年级、六年级的学生各30名，要求每位学生都阅读两组词，一组是低频词，一组是高频词，记录其词汇阅读时间。该实验属于混合实验设计，其中组内设计的自变量是，组间设计的自变量是。

A.不同词频，年级

B.年级，不同词频

C.词频，词汇阅读时间

D.年级，词汇阅读时间

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第4题

有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际

交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种： (1)课业学习更重要； (2)两者同样重要； (3)社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生(共240名)，每个年级男女各半，统计结果见表2-11：

根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一个结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。

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第5题

欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是A．χ2检验B．F检验C．t检

欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是

A．χ2检验

B．F检验

C．t检验

D．Z检验

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第6题

某学校有三个年级，每届招生350人。用二进制数为每位学生编码，以下叙述正确的是（）

A.用2位二进制表示年级，9位二进制表示学生学号

B.用1位二进制表示年级，9位二进制表示学生学号

C.用1位二进制表示年级，8位二进制表示学生学号

D.用2位二进制表示年级，8位二进制表示学生学号

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第7题

随着学生年级的升高，学生对教师的依赖感减少（）

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第8题

如图是用扇形统计图表示我校三个年级学生数的分布情况，已知学校现有学生数2100人，则九年级有学生（）

A.735人

B.700人

C.835人

D.800人

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第9题

随着学生年级的升高，师生关系由简单变得复杂（）

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第10题

某年级有235名学生，他们的跳远成绩服从正态分布，随机抽取部分学生跳远成绩，其中均数为4.40米，标准差为0.42米，如规定3.63米是及格标准，估计该年级有多少人不及格。

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