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[单选题]

阅读某教师的写作教学案例,按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”,定期发布大家感兴趣的话题帖,教师和学生都可以发布。话题发布后,教师带领学生开展课堂讨论,鼓励学生各抒己见,在此基础上捕捉学生思维的火花,促进学生深入思考。讨论之后,教师布置课后写作任务,请学生把自己的作文贴在贴吧上,互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后,教师组织课堂点评与总结,学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关

A.能够激发学生的写作热情

B.能够降低作文题目的难度

C.有利于学生积累写作素材

D.有利于培养学生思维能力

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第1题

阅读下面的材料,根据要求写作。师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障。请以“师德”为话题进行

阅读下面的材料,根据要求写作。

师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障。

请以“师德”为话题进行写作,诗歌除外,文体不限。

要求:观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于800字。

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第2题

阅读某教师“书信写作”的教学活动设计,按要求答题。教学目标:学习书信写作的基本格式,了解现代和古代的书信用语的特点。活动一:学生阅读书信写作案例和解析材料,以小组为单位,梳理书信写作格式和用语的发展变化历程;小组分享学习成果,教师评论、总结。活动二:学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信,装入信封,放在信箱里。活动三:学生从信箱里随机抽取一封信,阅读之后,以孔子的身

A.活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解

B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础

C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识

D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力

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第3题

阅读某教研室集体备课的研讨记录片段,按要求答题。教研组长:写作教学往往依附于阅读教学。一直以来,写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课,大家有什么建议可以自由畅谈。师1:上次组里安排我调查新生的写作困惑,我先汇报下:多数学生觉得没东西可写,凑字数,压力大;不喜欢老师的命题形式,感觉有点远离生活。师2:既然这样,我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点,引

A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力

B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据

C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源

D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活

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第4题

阅读《列夫?托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。对画线

阅读《列夫?托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

对画线部分理解不正确的是()

A.教师运用了多媒体资源,可以调动学生的情绪、注意力和兴趣

B.教师在教学提问中任由学生回答,没有发挥教师的主导性作用

C.教师能够根据学生的互动回答,及时进行总结,善于把控教学节奏

D.教师的课堂语言幽默风趣,营造了和谐轻松的课堂氛围

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第5题

阅读某教研室集体备课的研讨记录片段,按照要求答题。教研组长:马上要给高二年级上写作课,我上周安排大家抽查样例,深入分析本班的写作现状,归纳一些比较突出的问题,下面请大家来说一说。师 1:我们班整体还行,偏题现象不明显,但题目不够新颖,千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目,从题目就吸引读者的注意力,但是效果不够明显。师 2:我们班偏题的现象还存在,不过语言问题更突出,

A.教师 1 可以引导学生从写作内容中提炼最佳题目

B.教师 2 需要在教学中进一步强化细节描写的能力

C.教师 3 应该培养学生观察和感悟现实生活的能力

D.教师 4 应该探索促进学生写作思维发展的有效路径

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第6题

阅读某教师教学叙事的片段,按要求答题。班级学生阅读量小,写作水平也不高,尤其是对写作缺乏兴趣,所以我选择了电影作为切入点。电影是一门综合艺术,包含文学、美术、摄影等多个领域,学生能从中找到兴趣点,容易获得成功的喜悦。我将专题确定为“科幻电影欣赏及评论写作”。希望达成两个目标:第一,借助网络阅读资料,学习欣赏电影的基本方法在阅读与欣赏中聚焦欣赏点;第二,针对某一部或几部电影,选择一个方面写出

A.教师选择专题内容的依据是学生的学习兴趣

B.整体教学设计体现出跨媒介学习的特点

C.专题设置的目的是提升学生的电影欣赏水平

D.学习目标中渗透着读写结合的教学理念

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第7题

师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障。请以师德为话题进行写作。文体不限,诗歌除外。

师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障。请以师德为话题进行写作。文体不限,诗 歌除外。

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