刻板印象解释偏差（SEB）属于内隐社会认知中的哪种研究方法（）

内隐社会认知主要包括(  )。

  A．刻板印象  B．内隐态度  C．内隐自尊  D．内隐人格

A、首因效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、投射效应

E、定势效应

对他人认知偏差包括()、晕轮效应、刻板印象、近因效应。

社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态。因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中．由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差。社会认知偏差的种类有首因效应、近因效应、光环效应和社会刻板印象四类。

根据上述定义，下列不属于社会认知偏差的是（ ）。

A．庞统求见孙权，孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他目中无人，便将其拒于门外

B．多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景

C．小张认为老年人比青年人更守旧

D．虽然小吴的学习成绩很差，但是小吴的班主任认为他很有潜力，不同意他的留级请求。第二年，在班主任的关怀下，小吴的成绩突飞猛进

社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态。因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差。社会认知偏差的种类有首因效应、近因效应、光环效应和社会刻板印象四类。

根据上述定义，下列不属于社会认知偏差的是（ ）

A．庞统求见孙权，孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他目中无人，便将其拒于门外

B．多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景

C．小张认为老年人比青年人更守旧

D．虽然小吴的学习成绩很差，但是小吴的班主任认为他很有潜力，不同意他的留级请求。第二年，在班主任的关怀下，小吴的成绩突飞猛进

社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态。因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差。社会认知偏差的种类有首因效应、近因效应、光环效应和社会刻板印象四类。根据上述定义，下列不属于社会认知偏差的是（ ）。

A.庞统求见孙权，孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他目中无人，便将其拒于门外

B.多年不见的朋友，在自己脑海中印象最深的，其实就是临别时的情景

C.小张认为老年人比青年人更守旧

D.虽然小吴的学习成绩很差，但是小吴的班主任认为他很有潜力，不同意他的留级请求。第二年，在班主任的关怀下，小吴的成绩突飞猛进

社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态．因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差．社会认知偏差的种类有首因效应、近因效应、光环效应和社会刻板印象四类．

根据上述定义，下列不属于社会认知偏差的是()

A．庞统求见孙权，孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他目中无人，便将其拒于门外

B．多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景

C．小张认为老年人比青年人更守旧

D．虽然小吴的学习成绩很差，但是小吴的班主任认为他很有潜力，不同意他的留级请求．第二年，在班主任的关怀下，小吴的成绩突飞猛进

个体对他人的心理状态，以及他人行为与其心理状态的关系的推理成认知称为( )。

A.内隐刻板印象

B.内隐人格理论

C.无认知

D.心理理论

人事考评中由时间和心理因素而引起的误差属于( )

A、主观好恶偏差

B、集中趋势偏差

C、刻板印象偏差

D、近因效应偏差

下面属于社会态度形成的理论是()。

A、刻板印象理论

B、社会学习理论

C、认知失调理论

D、归因理论

E、人格特质理论