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[主观题]

老师“请你跟我这样做”,幼儿“我就跟你这样做”
老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说。“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应

老师“请你跟我这样做”,幼儿“我就跟你这样做”

老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说。“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应

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第2题

材料:

张老师带着孩子做“老师‘请你跟我这样做’,幼儿‘我就跟你这样做’”模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对张老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”张老师说:“好。”老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友跟老师说:“老师,我们也想做不一样的动作。”张老师说:“好。”

游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。张老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力,孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。

问题:从儿童观角度,评析张老师的教育行为。

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第3题

老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏,很受欢迎。有一天孩子对老师说:"老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!"老师说好,老师拍手,她跺脚,老师扮小花猫,她学大老虎。好多小朋友和老师说,"老师,我们也想做不一样的动作。"老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。

问题:从儿童观角度,解析张老师的教育行为。

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第4题

材料:

张老师带着孩子做模仿游戏。很受欢迎。有一天,老师做了一个很复杂的动作,很多孩子都不会做……这时候,一个平时很喜欢“标新立异”孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好。于是老师拍手,她跺脚;老师扮小花猫,她学大老虎。接着,有好多小朋友和老师说:“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真,做了很多平时没有做过的动作。张老师发现规则改变后游戏更吸引孩子们的注意力,孩子们的反应力、想象力和创造力都获得了发展。

问题:

从教育观角度评析张老师的教育行为。(14分)

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第5题

阅读下列材料,回答问题。

张老师带着孩子做模仿游戏,很受欢迎。有一天,一个孩子对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做得不一样!”老师说好。于是老师拍手,她跺脚;老师扮小花猫,她学大老虎。接着,有好多小朋友和老师说:“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真,做了很多平时没有做过的动作。张老师发现规则改变后游戏更吸引孩子们的注意力,孩子们的反应力、想象力和创造力都获得了发展。

问题:从儿童观角度解析张老师的教育行为。

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第7题

案例描述:自 从开展了数学活动《做纸牌》后,李老师就把纸牌投入益智区给幼儿玩。这不,童童和欣欣在玩“抽乌龟”“接龙”“比大小”,玩得不亦乐乎。而那边嘉嘉和豪豪则玩了一会儿后就跑过来看着童童和欣欣玩。李老师问他们为什么不自己玩,回答说:“忘了怎么玩了。”于是老师给他们重新安排了一下,让童童和嘉嘉玩,欣欣和豪豪一起玩。李老师想:这次一个会玩的带着一个不会玩的,肯定都会玩了吧。可是结果却出乎意料之外,不一会儿,童童嚷道:“哎,你怎么还学不会呀,跟你一起玩一点 都不好玩。”欣欣也用求助的眼神看着李老师:“我也不想和豪豪玩了,我还是和童童一起玩好吗?”

根据上述游戏情境进行情况分析:并论述如果你是李老师会怎样指导游戏?

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第8题

《中班主题案例——竹子》 设计意图:我园是所农村幼儿园,地处山区,随处可见竹子、竹林。同时还盛产竹凉席,个别小朋友的家里便是从事这一产业。一天,幼儿在室外活动,一个小朋友看到附近的一个阿姨正在穿竹凉席,便跑过去说:“阿姨我帮你拉线吧。”那个阿姨笑着拒绝了,他还不死心,就站在那看。其他小朋友看到了,都跑了过去,还七嘴八舌地讨论起来了。我连忙走过去,一个小朋友看我过来,便拉着我跟我说:“老师,你看,阿姨在穿竹凉席,跟我妈妈一样。”其他人也跟着喊起来,“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题:“你们知道这是什么做的吗?”有的小朋友摇摇头,有的小朋友说:“我知道,我知道,是竹子。”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗?”小朋友们你看看我,我看看你,都摇摇头。“老师你来告诉我们吧。”《纲要》指出:“充分利用当地资源,开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的活动。”因此,我开展了主题活动:竹子。 (1)认识竹子:带幼儿到对面山上的竹林,让幼儿自由观察、探索。教师锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩,感知竹子的形状特征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。教师小结竹子的种类。 (2)认识竹制品:与幼儿共同收集各种各样的竹制品,设置竹制品展览会。让幼儿自由欣赏、观察,请幼儿说一说:你认识哪些竹制品,它们有什么用?教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还见过哪些竹制品.它可以用来做什么?请幼儿回家后找找还有什么竹制品,它有什么用? (3)竹凉席的制作过程:与竹凉席制作厂联系,带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注意安全,不到处乱跑,不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍竹凉席的制作工具,制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。 (4)织竹编织请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论阿姨是怎么编的。提供竹条,让幼儿学习编织,重点学习一上一下的编织方法。 (5)好玩的竹子。把这些日子所收集的竹子、竹制品,做一个展览会。提供材料,让幼儿自由选择,并对所收集的竹制品,材料进行分类,形成区域活动。如:竹凉席厂、编织店、乐器坊等。 案例里面给出的主题教学过程,请根据案例教学的理论进行分析

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第9题

下面的案例是某中班上学期刚开学发生在游戏中的事件,...

下面的案例是某中班上学期刚开学发生在游戏中的事件,请结合幼儿游戏的年龄特点和游戏指导的相关知识,回答以下几个问题:(1)该案例中的幼儿表现出什么样的年龄特点?(2)教师采用了哪些指导方式?(3)你如何评价该教师的指导。 壮壮:老师,航航他拿走我的火车了,也不给我一个。 教师:你们为什么没有一人拿一个? 航航—壮壮:那你刚才为什么拿两个呢? 教师:对啊,你刚才为什么拿两个?你也没有给航航啊。 壮壮:我想要,我想要一个。(向航航伸出手)可是我也想要一个。 航航不理壮壮,自己玩小火车。 壮壮:我想要一个。 教师:航航,你愿意给他一个吗?(航航摇头) 教师—壮壮:就像你刚才一样啊,你之前拿了两个玩具不也不给别人吗? 航航走开了。 教师—航航:你回来,你想跟壮壮说什么吗? 航航—壮壮:既然你不愿意分我一个玩具,现在我也不愿意分给你。 壮壮(带着哭腔):我想要,我想要。 教师:想要你自己想办法哎。 壮壮(带着哭腔):我想要,我想要。 教师:你要自己跟他讲,你去试试。 壮壮:航航,给我。 航航继续玩着手上的火车,不理壮壮。 壮壮:他还是不给我啊。 教师—壮壮(悄悄话):那你跟他说,我以后一定会跟你分享,我以后有两个小火车一定分一个给你玩。(壮壮照做) 航航分了一个玩具车给壮壮。 教师—壮壮:你要说什么? 壮壮:谢谢。 教师—壮壮;你以后真的会跟其他小朋友分享吗? 壮壮点头。

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第10题

【材料】壮壮是个三岁半的男孩,活泼好动但语言表达能力不是很好。一天,在教室玩玩具是,和叮叮发生争抢,叮叮伸手推了壮壮,壮壮反击,抓伤了叮叮的额头,王老师马上让张老师带叮叮去医务室进行消毒处理。随后,王老师让壮壮不要玩玩具了,靠墙坐在凳子上,对壮壮进行批评教育,让他认识到自己的行为是不对的。最后,王老师让全班每个小朋友都走到壮壮面前对他说:“壮壮,你这样做事不对的,以后再这样的话,就把你送到门口保安试试那里。”幼儿园放学后,妈妈接壮壮回家时,王老师当着壮壮的面,告诉妈妈壮壮今天抓伤小朋友的事,请她回家对壮壮进行管教。壮壮回家后,情绪非常低落。妈妈询问壮壮当日幼儿园发生的事情经过,壮壮只说和叮叮争抢玩具,抓伤了叮叮,被老师批评,关于老师怎么批评他的,他也说不清楚。妈妈以为壮壮是挨了老师的批评才导致情绪低落的,就没有太在意,认为小孩子的情绪很快就能恢复。而跟壮壮妈妈要好的另一个小朋友的家长,在听到她的孩子对当天幼儿园生活的表述后,告诉了壮壮妈妈王老师批评壮壮的过程。壮壮妈妈晚上纠结再三,决定第二天早上送壮壮上学时,找王老师谈谈。第二天早上,壮壮妈妈跟王老师谈过后,老师向壮壮妈妈道歉,表明以后会主要教育方式。

1.针对该案例,以下说法正确的是( )

A、王老师让张老师及时带叮叮去医务室进行消毒,妥善处理了突发事件

B、王老师让壮壮不要玩玩具了,剥夺了壮壮的受教育权

C、王老师让壮壮靠墙而坐,对他进行批评教育,体现了教师的教育权

D、王老师让每个孩子都对壮壮说他是不对的,该做饭属于教育冷暴力

E、壮壮妈妈干预教师对学生的教育,是过度保护自己的孩子

2.该案例给我们的启示( )

A、一名优秀的教师应具处理突发事件的能力

B、教师在进行教育时,要多用奖励的方法,少用惩罚的方法

C、教育冷暴力不利于学生的身心健康

D、教师具有教育教学权,家长无权干涉

E、家长应与教师多沟通,才会产生更好的教育效果

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