老师对小朋友说:在草地上走,会把小草踩疼的。儿童就信以为真,都不去踩小草了。这反映了儿童学科学具有()
A.好奇的特点
B.好探索的特点
C.自我中心的特点
D.好动的特点
A.好奇的特点
B.好探索的特点
C.自我中心的特点
D.好动的特点
第2题
材料:
黄老师今天安排“认识动物”活动。她简单地说了今天的任务后就让小朋友们到幼儿园的草地上去寻找各种小动物,孩子们兴高采烈地向活动室外面冲去。不久,豆豆小朋友跑过来说:“黄老师,我找到一只蚂蚱。”其他小朋友闻声跑过来看,突然毛毛说:“这只蚂蚱是公的。”围观的小朋友们大笑不止。黄老师微笑着问:“你是怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲跳得高。”毛毛很自信地说。这是孩子最直接、最简单的推理,确实难能可贵!黄老师立即表扬他:“毛毛真是一个小生物学家,你能够仔细观察,发现不同蚂蚱跳的高度不同,希望你能再认真仔细地观察,把它们各处不同的地方都记下来告诉老师,好不好?”毛毛认真地点点头。就在这时,乐乐跑过来告状:“黄老师,珍珍把蚂蚱给踩死了。”黄老师意识到这是一个绝好的教育机会,她走过去,看到豆豆、牛牛几个小朋友正在气呼呼地责备珍珍。黄老师说:“一个蚂蚱也是一条生命。我们应该爱护小蚂蚱。我相信,珍珍肯定是无意间踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在幼儿园的草地上,全班小朋友为蚂蚱举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这种潜移默化中,小朋友们对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教来得更为深刻有效!
问题:
请从教师职业理念的角度评析黄老师的教学行为。(14分)
第3题
第4题
“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把他安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来得有效!
问题:试从教师职业理念的角度,评析老师的教学行为。
第5题
老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去.几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖个坑,把它安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来得有效!
试从教师职业理念的角度,评析该老师的教学行为。
第6题
儿歌课上,开始上课时老师说道:“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》,所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”
“我不想学!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么?”老师问道。
“因为这个儿歌我们都会唱了,每天幼儿园放学的时候都听这首儿歌。”
还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道:“是啊是啊,我妈妈经常给我唱这个儿
歌,我早就会唱了,不信您听……小燕子,穿花衣……”
于是.大家纷纷表示自己都会唱,一起唱起儿歌来。于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来户外活动,就玩儿大家最喜欢的游戏吧。”
教室里响起一片热烈的掌声,小朋友们纷纷放好小凳子,有的拿出白纸折起飞机,有的邀请老师一起玩儿老鹰捉小鸡,还有的自己唱起儿歌来……
问题:
请从儿童观的角度,分析这位老师的行为。(14分)
第7题
A.注意控制自己的情绪,向多多及其母亲道歉
B.告诉多多母亲踢多多的理由,说明都是为了他好
C.不理会,怕控制不好自己的情绪与她吵起来
D.在多多面前告诉其家长多多如何不好好学习
第8题
A.思想行为
B.教学行为
C.人际行为
D.言语行为
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