题目内容
（请给出正确答案）
A.学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨
B.讲述故事力求准确有创新
C.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作
D.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
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第1题
A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物
B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料
C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
D.为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领
第2题
A.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
B.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
C.《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
D.《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
第4题
A.能根据对象和场合的不同，有礼貌、得体地交流
B.能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图
C.能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯
D.能根据需要调整表达内容和方式.可以不用注意表情和语气
第5题
A.充分利用口头语言、肢体语言说出自己想说的话
B.能够理解对方的观点和意思
C.根据具体情境利用可用因素，表达自己的想法
D.必须是面对面地交谈
第7题
A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
第8题
A、“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B、《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C、“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D、《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
F、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。
第10题
A、双向互动，实现全员参与
B、坚持在教学过程中培养
C、重视在日常生活中实践
D、符合学生身心发展来进行口语交际训练
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