淮南师范学院学生在图书馆借书要用（）

46名学生到图书馆借书，图书馆分A，B，C，D四大专业方向的书，每人最多可借两本，至少借一本。则借书种类相同的学生至少有（ ）

A.3人

B.4人

C.5人

D.8人

图书管理员小李想知道学生从图书馆借书的数量与学生的年级平均成绩是否有关，她随机抽取了30名大三学生，对比了他们阅读书籍的数量(X)与年级平均成绩(Y)之间的关系，获得的数据有：，s_X(n-1)=10.0，，r=0.70，N=30。试回答：

在图书馆系统中，假如已经构造了一个一般借书者类，后来发现图书馆的学生和教师在借书中有不同要求。请问在面向对象设计中用()方法可以方便地设计这两个类?

A.信息隐藏

B.继承

C.动态联编

D.代码复制

在图书馆信息管理系统中，已经构造了一个读者类，后来发现图书馆的学生和教师在借书中有不同要求。请问在面向对象设计中用()方法可以有效地设计这3个类?

A.信息隐藏

B.多态

C.动态联编

D.继承

假设你是学校图书馆管理员，用英语在广播中作一通知，告诉学生们借书的一些规则，要求人人遵守。 (1)图书馆工作时间：下午3时至5时； (2)必须使用借书证借书； (3)一次只能借两本； (4)每本书可借一个月，如想借更长时问，必须续借； (5)务必爱护书籍，如果遗失，必须赔偿； (6)任何人不得把词典和参考书(reference)带出图书馆。

假设你是学校图书馆管理员，用英语在广播中作一通知，告诉学生们借书的一些却则，要求人人遵守。

(1)图书馆工作时间：下午3时至5时；

(2)必须使用借书证借书；

(3)一次只能借两本；

(4)每本书可借一个月，如想借更长时间，必须续借；

(5)务必爱护书籍，如果遗失，必须赔偿；

(6)任何人不得把词典和参考书(reference)带出图书馆。

图书馆内有A、B、C、D四类书，规定每个学生最多只能借2本书，请问至少有多少个同学来借书才能保证有两个同学借的书的类别和数量完全一样？

代码重构用了图书馆显示借阅者还书信息的程序作为例子，这是用UML表示的软件设计。 下面正确的说法有（）。

A、一本被借书在记录借阅

B、学生的借书通过一个借阅对象表示

C、学生能更改一个借阅记录的书

D、借阅记录了借书的学生

代码重构用了图书馆显示借阅者还书信息的程序作为例子，这是用UML表示的软件设计。不正确的说法有（）。

A、一本被借书在记录借阅

B、学生能更改一个借阅的书

C、借阅记录了借书的学生

D、借阅能直接访问学生的姓名

案例分析题 X师范学院地处沂蒙老区, 1999 年才升格为本科院校。短短8年间, 学校已经发展成为一所占地423. 38 万平方米, 拥有2100 余名教职员工、27000 余名在校生, 涵盖9 大学科门类, 58 个本科专业的多科性普通本科院校。 在以国内名牌师范大学相应专业课程体系为范本设计课程体系的基础上, 从2003 年起, X师范学院围绕课程建设更新观念, 实施了新的改革措施。 1. 更新对课程的认识, 提出课程是高校产品的观点, 按课程要素配置高校资源。关于如何按课程要素配置高校资源, 其党委书记则举了拨款买书的例子。学校的图书经费,部分交由图书馆购买报刊杂志及工具书, 其余部分分到课程建设当中, 由任课教授提出采购图书目录交到教研室审订, 再提交到学校的图书采购委员会审核。此后, 学校再将这些图书目录交由其他大学的一些同行专家审核。 2. 成立新的课程领导机构。2006 年以前, X师范学院和其他许多高校一样, 课程建设由教务处负责, 重大变革事宜则交由校长办公会、校务会等决策机构进行审核与协调。为了切实提高课程建设的地位, 临沂师范学 院成立了课程建设及学生学习资源建设工作领导小组和课程及学习资源建设委员会。 3. 围绕课程体系和教学内容,实施系列改革。首先, 在2003 年进行了课程的清理与重构, 其基本原则为先进、有用、有效。按照先清后建、以清促建的步骤, 先进行专业课程体系的清理与重构, 再进行单门课程教学内容的清理与重构。其次, 实施大学新课程建设工程, 主要包括课程体系建设和单门课程要素建设两部分内容。在课程体系方面, 设置了通识必修课程、专业课程、实践实习课程、通识选修课程、方向课程等课程模块。 结合相关知识，对X师范学院的课程改革做评述。