在《忆读书》整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随她成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让读者终身难忘。《忆读书》的作者是（）

在《忆读书》中提出“读书好”“读好书”的是哪位作家?

胡适在《为什么读书》中提到了读书的哪些作用?()。

A.读书能够带来精神愉悦。

B.读书是对人类知识遗产的继承和发扬。

C.读书越多才可以读更多书

D.读书可以帮助解决困难，应付环境，供给思想材料。

：读一篇文章或读一部书，要是没有读懂，就借用别人的话来概括这篇文章或这部书，这是要不得的。有的学生对课文的主题或主旨可以讲得头头是道，可是对于课文中较难解的字或句子却不懂，_______________，那样读书就不是朱熹所说的仔细理会，而是他所说的“空言无实，不济事”。 填入横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是()。

A. 那么他所讲的主题或主旨，则很难说是正确的

B. 那么老师脱离字词句去讲主题或主旨，则很难说有什么意义

C. 那么他所讲的主题或主旨，不是从理解整篇课文得来的，而是从老师那儿听来的

D. 这是老师只去架空分析主题或主旨，却不去指导学生认真理解课文的字词句所致

“学生是人，不是猪狗”出自下面哪篇文章?( )

A 《父师善诱法》

B 《教童子法》

C 《纯正蒙求》

D 《论读书》

读一篇文章或读一部书，要是没有读懂，就借用别人的话来概括这篇文章或这部书，这是要不得的。有的学生对课文的主题或主旨可以讲得头头是道，可是对于课文中较难解的字或句子却不懂，——，那样读书就不是朱熹所说的仔细理会，而是他所说的“空言无实，不济事”。 填入横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）。

A.那么他所讲的主题或主旨，则很难说是正确的

B.那么老师脱离字词句去讲主题或主旨，则很难说有什么意义

C.那么他所讲的主题或主旨，不是从理解整篇课文得来的，而是从老师那儿听来的

D.这是老师只去架空分析主题或主旨，却不去指导学生认真理解课文的字词句所致

英国哲学家培根在其著作《论读书》中谈到，“________”。他的《论读书》对于后人的阅读行为有很大影响：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，学物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”填入画横线处最恰当的一句是( )。

A．读书让生命更精彩

B．读书在于造成完全的人格

C．读书可加深对世界的认识

D．知识就是力量

英国哲学家培根在其著作《论读书》中谈到，“_________”。他的《论读书》对于后人的阅读行为有很大影响：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，学物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”填入画横线处最恰当的一句是( )。

A．读书让生命更精彩

B．读书在于造成完全的人格

C．读书可加深对世界的认识

D．知识就是力量

英国哲学家培根在其著作《论读书》中谈到，“__________”。他的《论读书》对于后人的阅读行为有很大影响：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，学物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。” 填入画横线处最恰当的一句是（ ）。

A.读书让生命更精彩

B.读书在于造成完全的人格

C.读书可加深对世界的认识

D.知识就是力量

口述史料是作者根据亲身经历、时事新闻、读书心得，触鲥感事随手笔录的杂记。()