中、小学生课本仅为的教学课本（）

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。

小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中（ ）

A.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化

B.只专注宣传英语国家的科学成就

C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

D.只专注介绍英美人民的生活

阅读以下材料，完成下列问题： ① 学生对氧气的化学性质并不陌生。从小学科学课本的编排及学生调研情况显示，90%以上的学生已经知道氧气能够供给呼吸和支持燃烧。还有超过半数的学生对生锈、变质等缓慢氧化现象也有不同程度的了解。在课题1中也知道了氧气能和汞、红磷发生反应。 ② 学生的障碍点不是说不出氧气的性质，而是说不全、说得混乱。 ③ 因此教学中可以通过梳理学生对氧气的已有认识，形成认识物质的基本角度（存在、性质、用途、变化、制法等），在后续学习其他物质时可以有效迁移。还可以通过“他说的我也知道，为什么我当时说不出来”、“从认识框架中我们可以发现哪些可以继续探索的内容”等问题，引导学生关注系统描述的价值。 ④ 在探究能力方面，学生在第一单元的学习中对实验探究有了概貌了解，能做到按前、中、后的顺序观察实验，但还不能根据实验目的进行有所侧重的观察。而且，学生容易在课堂中只关注蓝紫色火焰、火星四射等夺目的现象，忽视化学性质的学习思路。对于“纯净氧气中物质会燃烧更旺”的概括性结论，学生也会觉得早已知道，没什么兴奋点。几个燃烧实验一做完，学生就会进入一种懈怠状态，或者钻到一些细节上。 ⑤因此教学中可以从实际情境出发创设探究问题，引导学生如何根据实验目的设计实验和确定观察角度。 请从下列选项中选择，①④分析的是学生的_____________，②分析的是学生的_____________，③⑤分析的是学生的_____________。 a. 已知点（已有基础）;b. 障碍点（学习障碍）;c. 发展点（发展进阶）

A、abc

B、acb

C、bac

D、cba

一艘游艇在行驶中，突然发生海难，游艇上有8名游客等待救援，但是现在直升机每次只能够救援一个人。而此时天气非常寒冷，海水特别刺骨，游艇已坏，不停漏水，随时有沉没的可能。请你将这8名游客按照营救的先后顺序进行排序。游客情况如下： 1．将军，男，69岁，身经百战； 2．外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚； 3．大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖； 4．大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究； 5．运动员，女，23岁，奥运金牌获得者； 6．经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈； 7．小学校长，53岁，男，劳动模范，五一劳动奖章获得者； 8．中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。 要求： 1．每人3分钟时间陈述你的观点及理由。 2．小组展开讨论，得出一致意见，时限30分钟。 3．选派一名代表总结发言，时限5分钟。

根据文字材料，完成一节课的教学设计。

亡羊补牢

从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（1）试给出本文的寓意。

（2）如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。

（3）试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。

请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题做答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。

Ⅰ为激励学生努力学习，提高成绩，某学校规定：今后每次考试都将根据前次考试成绩给全年级学生安排考场。成绩前50名的学生在第一考场，51-100名的学生在第二考场，依次类推。

（1）这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机。

（2）试述学习动机与学习效果的关系。

（3）从学习动机与学习效果关系的角度对这种做法的有效性进行分析。

Ⅱ小学语文教师王老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。

（1）试为该课题设计一个课题名称。

（2）请为该课题设计文献检索的主题和文献综述的基本框架。

（3）该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么。

（4）请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。