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阅读语文课堂教学案例，按要求答题。在一次语文课上，陈老师正和同学们尽情地"畅游"在《颐和园》这幅清新、美丽的"画卷"中，突然一只小手高高举起："老师，课文第四自然段第四句话中的‘滑’字，应改成‘划船’的‘划’，‘划过’。"这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法："是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’"。"是不是印错了？""也许是作者错了。"有位同学提议："老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！"陈老师对此的做法是：第一，不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用"滑"还是用"划"字好？对上述案例的分析不正确的一项是（）

A.该教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件。

B.该教师尊重学生，能以平等的身份引导学生。

C.质疑能力的培养能调动学生的积极性，充分体现学生学习的主体性，提高学生的思维能力、表达能力和自我学习的能力。

D.教师对学生的质疑没有给出明确的答案，没有发挥主导的作用。

阅读下列材料，回答问题。

在一次语文课上，李老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷’’中，这时小明突然高高举起他的小手：“老师，课文第四段第四句话中的‘滑，字应改为‘划船，的‘划’字。”小明突如其来的发言，似乎起了抛砖引玉的作用，其他学生也似有所悟，都纷纷表达自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了?”“也许是作者错了。”有位学生甚至提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!”

问题：如果你是李老师，你会怎么解决这一问题?请运用所学知识谈谈你的看法。

谜底是饺子的谜语 风云际会一点红，打起包袱去广东，走过龙潭畅游过，到了汉口无影踪打一食物

某人畅游黄河，逆流而上，在A处丢失一只水壶，他又向前游了20分钟后，才发现丢了水壶，立刻返回追寻，在离A处2千米的地方追到，他返回追寻用了（ ）分钟。

某人畅游黄河，逆流而上，在A处丢失一只水壶，他又向前游了20分钟后，才发现丢了水壶，立刻返回追寻，在离A处2千米的地方追到，他返回追寻用了（ ）分钟。

A．10

B．15

C．20

D．25

某人畅游黄河，逆流而上，在A处丢失一只水壶，他又向前游了20分钟后，才发现丢了水壶，立刻返回追寻，在离A处2千米的地方追到，他返回追寻用了（ ）分钟。

A．10

B．15

C．20

D．25

某人畅游黄河，逆流而上，在A处丢失一只水壶，他又向前游了20分钟后，才发现丢了水壶，立刻返回追寻，在离A处2千米的地方追到，他返回追寻用了（ ）分钟。

A．10

B．15

C．20

D．25

某人畅游黄河，逆流而上，在A处丢失一只水壶，他又向前游了20分钟后，才发现丢了水壶，立刻返回追寻，在离A处2千米的地方追到，他返回追寻用了（ ）分钟。

A、可行

B、可望

C、可游

D、可居