螳螂在一5°C下__即可被冷死（）

此题为判断题(对，错)。

A.姑苏城乡宦甄士隐可怜寄居穷儒贾雨村，赠银让他赶考。因葫芦庙失火，甄家被烧毁。不久以后的元宵之夜，女儿英莲被拐走。一日，甄士隐听到了一僧人的《好了歌》，顿悟人生，遂与僧人一起飘然而去。

B.金钏因与宝玉调笑被王夫人撵走羞愤跳井自杀，王夫人自责难过，宝钗劝导：“姨娘也不劳关心，不必十分过不去，不过多赏几百银子发送她，也就尽了主仆之情了。”

C.寿怡红群芳开夜宴中行酒令时，宝钗抽到的花名签子是“牡丹艳冠群芳”，背面题的是“任是无情也动人”。黛玉掣的是“芙蓉风露清愁”，众人道“除了他，别人不配作芙蓉”。

D.惜春的性格一向孤冷，心底里对现状悲观绝望，事事避免牵累。她的丫头入画私藏了哥哥交存的银锞子，被人疑为贼赃；她坚决地要把入画撵走。

E.贾母一死，全家举哀。后事仍然由王熙凤掌管。王夫人求凤姐把老太太的丧事办的风光些。虽然贾府早已今非昔比，但凤姐尽力而为，还是得到了阖府上下的交口称赞。

A. 天主教权被理性否定

B. B.有利于民主、自由思想的发展

C. C.强调了人的价值和作用

D. D.设计了美好的社会蓝图

阅读材料完成题。

戴望舒《我用残损的手掌》原文

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬。

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

(春天，堤上繁花如锦幛，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳)

我触到荇藻和水的微凉：

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指问滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，

手掌沾了阴暗,

只有那辽远的一角／依然完整。

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像／恋人的柔发。婴孩手中乳。

我把全部的力量／运在手掌

贴在上面，寄与／爱和一切希望，

因为只有那里／是太阳，是春，

将／驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里／我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……

那里，永恒的／中国!

课文导语

想象中，诗人用残损的手掌，抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。

单元导语

爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏着这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。

课后练习

一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉。说说诗人内心深处情感的变化起伏。

二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。

三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

学生情况

九年级．班级人数50人

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片。播放音频、视频文件等。

问题：

完成上述材料中课后练习第一题。 查看材料

薛蟠道：“秋菱如今是天天跟着你，他自然知道，先拷问他就知道了。”金桂冷笑道：“拷问谁？谁肯认？依我说，竟装个不知道，大家丢开手罢了。横竖治死我，也没什么要紧，乐得再娶好的。若据良心上说，左不过是你们三个多嫌我！” 薛蟠更被这些话激怒，顺手抓起一根门闩来，一径抢步，找着秋菱，不容分说，便劈头劈脸浑身打起来了，一口只咬定是秋菱所施。秋菱叫屈。香菱为何改叫秋菱？香菱被打的原因是什么？香菱最后的结局又如何？