社会性别强调不同的人是多元存在的,并不主张男女两性一方压迫另一方。
A.错误
B.正确
第1题
第2题
A.揭示中国社会产生不同阶层的原因
B.说明多元化对社会发展的影响
C.剖析当今中国多元化的另一种理解
D.指出社会多元化的积极影响
第3题
A.充分保证公民享有对国家管理者质询权和监督权
B.保证城乡社区自治组织和社会组织的监督织法权利
C.不断减少政府行政权利的行使范围
D.加强法制规范公民与社会组织的权利与义务
第4题
A.揭示中国社会产生不同阶层的原因
B.说明多元化对社会发展的影响
C.剖析当今中国多元化的另一种理解
D.指出社会多元化的积极影响
第5题
A.不同的利益群体对改革有着不同的认知和诉求
B.社会的日益多元化使得改革不能完全兼顾各方面的利益
C.充分保障民众权利、发挥民众的创造性是当下改革的关键所在
D.寻求建立统一、完美的改革方案,不符合现实国情
第6题
A.不同的利益群体对改革有着不同的认知和诉求
B.社会的日益多元化使得改革不能完全兼顾各方面的利益
C.充分保障民众权利、发挥民众的创造性是当下改革的关键所在
D.寻求建立统一、完美的改革方案,不符合现实国情
第7题
A.揭示中国社会产生不同阶层的原因
B.说明多元化对社会发展的影响
C.剖析当今中国多元化的另一种理解
D.指出社会多元化的积极影响
第8题
这段文字意在( ).
A.揭示中国社会产生不同阶层的原因
B.说明多元化对社会发展的影响
C.剖析当今中国多元化的另一种理解
D.指出社会多元化的积极影响
第9题
A、智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力,而是有多种能力构成,具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标。
B、在人才观上,多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异。
C、人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心,智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。
D、在教育目标上,多元智能并不主张将所有人都培养成全才,而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。
第10题
A、智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力,而是有多种能力构成,具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标。
B、在人才观上,多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异。
C、在教育目标上,多元智能并不主张将所有人都培养成全才,而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。
D、人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心,智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。
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