当教师和校长对儿童的学习能力持一种低的看法时,儿童能超越这些期望。（)

根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。()

教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。()

当教师表扬某一儿童时脸上没有带一点喜爱的感情色彩，批评某一儿童时自己却忍不住笑了。这样违背了教育指导的一致性原则。()

一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时．制定的教育目标是：帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞机的图书时．忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么能飞?”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢?”教师认为这也是一个极好的探索内容．它不仅可以延续人和自然的关系问题——因为飞机就是从鸟的飞行中找到灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，就及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。

通过该案例你认为教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应该怎么做?

家长会是教师进入儿童家庭了解儿童情况的一种方式。()

对于()儿童，教师要在学习能力、学习习惯方面为儿童进入小学做好准备。

A.小班

B.中班

C.大班

D.混合班

在创编文学作品时教师应鼓励儿童有自己的独特见解和看法。()

教师全面、正确地了解儿童与儿童发展的能力主要指什么?

教师和儿童一起工作——抓住儿童的皮球，再抛给儿童。体现了教师在幼儿学习活动中扮演了()角色。

A、合作者

B、支持者

C、引导者

D、传授者

低结构化教学的主要特征是()。

A、儿童与教师共同确定学习的目标

B、活动主要由儿童发起

C、活动的动机主要是儿童的需要

D、强调活动的过程

E、活动应完成规定的任务