“七步法”中的最后一步是老师布置一个综合性的任务或者“大作业”。

老师给全班60个学生布置了两道作业题，其中有40个人做对了第一道题，有31个人做对了第二道题，有4个人两道题都做错了。那么，你能算出来两道题都做对的人数吗?

一次，吴老师正在布置作业：“将今天这节课写的《山居秋暝》用Word再写一遍”。就听有个同学小声说：“上课都写完了，还让写！”吴老师没说话就下课了。但这件事引起了他的反思，在班会上，吴教师提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

材料：

下面是宋老师在八年级“交通运输方式的特点和选择”一课中的结课片段。

师：学完了“交通运输方式的特点及选择”，现在老师布置一个重要任务(PPT展示)：“元旦到来要外出旅游，请你为全家拟定一个出行计划”。

生：好!

师：计划应该包括哪些项目呢?

生：……

师：很好!包括目的地、交通方式、交通线路、时间安排(包括出行时间、航班、车次)、自驾与否、路费预算等。

师：告诉同学们几个“小贴士”：

第一，设计自驾游的同学，请学会看地图或者路牌上的标识了解路况。

高速公路的标识：“G×”或“G××”……如“G5”是京昆高速公路，“G56"是杭瑞高速公路(杭州到瑞丽);国道(G×××)、省道(S×××)、县道(××××)、乡道(Y×××)和专用公路(Z×××)。

第二，告诉大家一个出行的“神器”。(教师点开某旅游网站，屏幕上显示机票、酒店、火车票等信息，并讲解……)

师：请同学们写出出游计划。期待大家作品。下课!

问题：

(1)结合材料，概括宋老师结课设计的优点。

(2)说明材料中课后作业的功能，再分别对课前预习作业和课上作业的功能进行简要说明。

王林是大班的孩子，有一次，老师布置了手工作业，王林感觉自己做的很不好。第二天，王林走过办公室门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的手工作业，他想偷偷拿一个好的出来，正当他打开橱门时，班主任老师突然走了进来，他看到瑟瑟发抖的王林，非常生气，严肃地对王林说：“这么小，素质这么差，真丢脸，让你爸爸妈妈明天来。”几天后，班里小朋友都知道了。

请问：这位教师的做法对吗？为什么？

某学生在网上公布了老师在黑板上布置作业的图片如下：

成绩 学生作业

80分以上

只改试卷错题

60 79分

预习导引抄写10遍

40—59分

预习导引抄写20遍

39分以下

预习导引抄写20遍，并抄写例题

经过学生粗略计算，60—79分的学生需要罚抄8万字，写完约15个作文本；40—59分的学生需要罚抄16万字，约30个作文本； 39分以下需要罚抄25万字，约47个作文本。

问题：请结合教育观的相关知识分析上述现象。

A.《万国公报》

B.《民报》

C.《新青年》

D.《申报》