要想成功地进行教学研究,我们还要准备适当的工具,这就是教育研究的一般方法。以下方法属于教育科学研究方法的有
A.历史法
B.观察法
C.实验法
D.调查法
E.文献法
A.历史法
B.观察法
C.实验法
D.调查法
E.文献法
第1题
A、板书的生成始终伴随着师生互动
B、板书的生成体现了教学设计思路
C、板书的速度与口头语言基本一致
D、核心句型的板书伴随着老师的口头讲解
第2题
第3题
第4题
开学不久,校长要求每一位教师都要进行教育、教学研究,并要申报课题,由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审,然后将研究的成果公布并进行评价。
我觉得学校的这项要求有一定的难度,我怀着沉重的心情回到家里,做的第一件事是找出教育学书,翻阅了“教育研究方法”这一章,其中有很多我不明白的地方,我打算请教许老师,许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章,是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师。
第二天,我就不懂之处向许老师请教,他说:“教育教学研究并不是难事,你可以先找几本教育、教学方面的书,再找几期教育类的杂志,将这些内容翻阅一下。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的,一般就是教育教学的热点。将这些文章复印下来,回家以后仔细琢磨,把这些文章进行重新编排、组合,就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦,还有更简单的方法,你只要看一本教育学书,然后选择里面的一个原理,先将这一原理介绍一下,再写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实,我的几篇文章就是这样写成的。”
问题:
你对案例中的许老师做法有什么看法?依你的经验,作为教师应该如何开展教育、教学研究?(14分)
第5题
第6题
(1)情感、态度与价值观:
通过欣赏这首维也纳风格的圆舞曲,让学生在优美的旋律、欢快的节奏、乐观的风格中感受到作者对故乡的无限深情和强烈的热爱,以及对生命的春天的美好追求。
(2)过程与方法:
让学生自主收集有关圆舞曲、小约翰?施特劳斯、《蓝色多瑙河》的文字及音响材料,在课堂上进行展示与交流。
(3)知识与技能:
①共同探讨圆舞曲的风格特点,了解其艺术价值。
②从音乐表现手段入手,分析理解作品,其中音乐表现手段包括节奏、曲调、和声,以及力度、速度、调式、曲式和织体等。
③音乐创作和历史背景以及艺术价值。
教学重难点
在教学过程中要注意,虽然学生已搜集了大量资料,但仍缺乏对音乐作品本身的感受和理解,通过教师演奏乐曲主旋律,学生演唱乐曲高潮部分以及学习华尔兹舞步,加深学生对圆舞曲风格的感受和理解,明确圆舞曲三拍子的强弱关系。
教学工具
教学媒体、多媒体课件、钢琴。
教学过程
(一)导入新课:
(1)风光欣赏:(VCD)展示多瑙河绮丽的风光。
(2)导语:“白桦林中的鸟语,蝶恋蜂迷的花香,微风漪澜的河水,拥有三百条支流的多瑙河,让我们为之心潮澎湃,让我们伴随着那优美、抒情、流畅的序奏,轻轻地徜徉在那美丽的蓝色多瑙河畔。”
(二)完整地欣赏音乐
(三)课堂交流活动
(1)学生的交流:学生展示各自的作业,并互相交流。
(2)学生以组为单位,介绍展示作业。教师根据学生的介绍情况、有针对性地、机动地、灵活地参与其中,与他们交流、切磋,并补充、总结、拓展。着重从以下几方面做适当的引导交流:
①圆舞曲的发源地。圆舞曲又译为“华尔兹”,按速度不同分快慢两种。
②老约翰?施特劳斯(圆舞曲之父)和小约翰?施特劳斯(圆舞曲之王)的生平和音乐成就。(利用多媒体)
③《蓝色多瑙河》的创作背景。
④曲式分析:
学生讨论曲式结构:序奏、五首小圆舞曲、结束部(维也纳圆舞曲的结构)。
⑤分段欣赏:
序奏:
第一阶段,小提琴碎弓奏出轻弱的震音,如同多瑙河水微波荡漾,在它的衬托下,圆号以其富于节奏的柔和音色奏出整首圆舞曲核心主题。(分解和弦构成的主导动机)这是充满希望、积极向上的音调。黎明的到来,使人联想到晨曦映照的河岸,日出拨开了多瑙河上空的薄雾,这一段的速度比较舒缓。情绪较温和、宁静。
第二阶段,速度变快,三拍子圆舞曲节奏的出现带来了勃勃生机,活泼清新的旋律使人为之一振,这一段是序奏的小高潮部分。
第一圆舞曲(单二部曲式)
第一乐段:主题素材来自序曲的主导动机,速度较快,旋律明朗,如同多瑙河水畅流不息。它歌唱美丽的蓝色多瑙河,歌唱春天已来到奥地利人的故乡。
第二乐段:对比段,活泼轻快,充满生气,表现了“春天来了,大地在欢笑,蜜蜂嗡嗡叫,风吹树梢多美妙”的景象。
教师在钢琴上演奏全曲灵魂曲调,请学生一起哼唱。
第二圆舞曲(单三部曲式)
第一乐段:主题跳跃起伏,给人以健美、朝气蓬勃的感觉,好像是姑娘们在阿尔卑斯山下穿着天鹅绒舞裙在跳舞。
中段:情绪变为婉转柔情、歌唱性的小提琴,演奏主旋律。
第三段:第一段的再现。
第三圆舞曲:(单二部曲式)
第一段:三度和声音程的连续进行,情绪典雅高贵,表现了“云像面网在头上飘荡,遍地鲜艳的花朵,在她脚下开放”,这段旋律极富于流动性。
第四圆舞曲(单二部曲式)
第一段:旋律开始是琶音上行,优美动人,乐观向上。音乐形象从外在的歌唱变为内在的感受,“每到晚上,到处射出光芒,使人欢畅”。
第二段:放声歌唱“春天来了,多么美好”。旋律又具有舞蹈性质,好似舞步在飞旋。
第五圆舞曲(单二部曲式)
第一段:由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。
第二段:在激烈打击乐的伴奏下,出现了热情欢乐的对比阶段,从而将全曲推向高潮。
结束部:规模较大,它再现了前面圆舞曲的几个部分(一般的顺序是三、二、四、一),最后在D大调上,主导主题后,乐曲在欢腾热烈的气氛中结束。
⑥学生讨论维也纳圆舞曲的风格特点,教师加以总结,速度为小快板:
旋律优美、流畅,色彩丰富,始终给人以新鲜、变化无穷的感觉(每个小圆舞曲有两个旋律),节奏鲜明,三拍子的强弱关系十分明显突出,整体风格乐观向上,辉煌华丽,伴奏声部采用周期性反复的节奏型。
⑦学生讨论圆舞曲《蓝色多瑙河》的艺术价值,教师加以总结:
1872年3月,在美国波士顿举行的世界和平50周年国际音乐节上,特约作曲家亲自指挥,由20000
人(伴奏乐器有1087件)参加演唱这支《蓝色多瑙河圆舞曲》,这样盛大的音乐演出在西洋音乐史上是罕
见的。这首圆舞曲不仅在19世纪欧美各国风行之盛,而且到今天,在世界各地的各种媒体上都传出它那
美妙的旋律,可以说无人不知,无人不晓。音乐评论家这样评价这首举世无双的圆舞曲:“它把奥地利乡村
民间音乐和维也纳城市音乐的活泼、风趣结合起来,并不失奥地利民间音乐的新鲜感、美妙和诱惑力。”
在乐曲优美的旋律,欢快的风格之中,我们能感受到作者对维也纳故乡的无限深情和强烈的爱,许多移居他乡的奥地利人一听到它就会热泪盈眶。在奥地利,《蓝色多瑙河》被称为奥地利“第二国歌”,人们在维也纳市立公园为创作这首不朽的乐曲的作曲家小约翰?施特劳斯铸了一座极其奢华的铜像,以纪念他对人类的伟大贡献。
(3)学习华尔兹的舞步,熟练掌握强弱拍:
①教师示范:鼓励学生对教师的评价,让学生从中体会到华尔兹优美典雅、轻快活泼的两种风格。
②学生表演活动:教师要肯定学生的乐感和节奏感,注意情绪、速度的变化。
第7题
A、Public
B、Private
C、Payment
D、Parternership
第8题
第9题
【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标
(1)通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力,并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力,才能达到这一目标。
(2)在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果,体验成功的快乐。
教学过程
一、组织教学师生问好。
一、导入新课
(1)初听乐曲师:同学们,我们的“音乐快乐40分钟”又开始了,首先请你们来听一首音乐。(播放乐曲)
师:你感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的?
(2)再听乐曲师:请你们再来听一听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会是什么节拍的?(播放乐曲)
师:是几拍子的曲调?(四拍子)四拍子的指挥图式怎么打?
(3)再听歌曲师:请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)
师:是第几拍?
师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?我们把它叫作弱起小节。
(4)学生用自制打击乐为歌曲伴奏师:老师上节课布置要大家带能发出声响的东西,都带来了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢?现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲,学生用打击乐伴奏)
师:刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式,你们能不能想出它的伴奏谱呢?
(再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏)
三、学习歌曲
(1)出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏师:相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?我们来听听。
(老师用竖笛为学生演奏)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗?请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱演唱曲调。
(3)分析曲调师:请你们看看这两行谱,都有什么特点?
师:你们有没有觉得哪个地方比较困难的,或者你觉得需要提醒大家的?
(4)吹奏曲调师:请同学们拿出竖笛,边唱旋律边做一次指法。
师:真不错,好,请大家吹奏一遍。
(5)出示课题师:大家吹得真不错,我想,你们一定想知道这首歌曲的名字吧,请大家看第三课,我们今天要学习的歌曲是什么?是哪个国家的民歌?
(板书:红河谷、加拿大)
(6)欣赏歌曲,理解歌曲内容师:好,下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么?
(欣赏歌曲演唱)
(7)简介歌曲师:《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。
(8)学生填词演唱师:听老师的伴奏,请大家试着来演唱歌词。
(边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。
(9)教师演唱,学生评价老师师:大家唱得棒极了!听到同学们的歌声,老师也想唱,你们来给老师当评委好吗?
(学生评价老师)
(10)学生PK赛师:你们真是了不起的评委,看过《超级女声》的同学都知道,那里最流行的词语是什么?好,现在就让我们来分组PK一次。
(学生之间互评)
(11)学生再次演唱师:好,那就请你们按刚才的要求,再来演唱一次。
四、合奏歌曲,学习第二声部
(1)出示第二声部曲谱师:让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢?
(教师吹奏第二声部)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱。
(3)用笛子吹奏第二声部旋律师:好!我们试着来吹奏一次。
(4)进行合奏(反复练习中教师及时发现问题并解决)
师:下面,我们分成两个声部,试着来合奏一次,
(5)学生再合奏一次师:请你们用悠长的气息,我们再来合奏一次。
五、拓展延伸
(1)欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师:《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了,有很多人喜欢这首歌,因此,出现了很多种不同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。
(2)学生用稍快的速度吹奏乐曲师:口哨独奏形式利用其他声部的衬托,增添变化,增强厚度,丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想,如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲,会怎么样呢?下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲,师弹奏。
(提示学生:用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉)
六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师:刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》,下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》,看看它又给你带来什么样的体验。
(1)说出音乐所属类型师:你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢?
(2)再次聆听(学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏)
师:好,我们再来欣赏一次,请你们用手中的打击乐,用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏,好吗?
七、教师小结其实,音乐在我们的生活中是无处不在的,就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器,并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里,下节课再见。
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