【单选题】以下热现象的解释中正确的是

A、研究体系为实际状态。

B、解释微观本质及其产生某种现象的内部原因。

C、处理方法为以理想态为标准态加上校正。

D、获取数据的方法为少量实验数据加半经验模型。

E、应用领域是解决工厂中的能量利用和平衡问题。

案例：

教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：

【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。（1）取一小块钠，观察表面，切开再观察。

（2）由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。

（3）由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。

（4）教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。

【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验

（1）结论：钠是银白色金

属。放置在空气中会因被氧化而变暗。

实验（2）结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．

实验（3）结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：

【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。

【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。

选项

A

B

C

D

1比例（％）

13.6

21.2

42.5

22.7

试根据上述信息，回答下列问题：

（1）本题正确的选项是什么?

（2）请分析和诊断学生解答错误的可能原因。

（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?

【学生丁】钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便不是速度导致的圆形．也不能说明反应放热。

实验（4）结论：钠与水反应产生氢气。

【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：

（1）请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念?优点是什么?（2）该种教学理念的主要特征是什么?

（3）教师在贯彻该教学理念时应怎样做?

（4）本教学设计是否有不适当的地方?如果有，请指出并简要说明。

最新一项研究表明，到本世纪末，地球平均气温将比现在升高3℃。这一预测是以近年来地球气温升高现象与温室效应为依据的。温室效应，在物理学上是指透视阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应。大气层中的二氧化碳是主要的温室气体，它可以减少地表热量向空间散失，使大气层保持一定的热量。

根据上文，下列关于“温室效应”概念的解释，准确的是（ ）。

A. 指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应

B. 指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温升高的效应

C. 指由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定密闭空间中所产生的一种保温效应

D. 指大气中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应

“国学”研究在20世纪90年代之所以能够形成热潮，原因还在于历史对于80年代“文化批判”之矫枉过正倾向的一种修正和制衡。许多中国知识分子清醒的看到，将中国现实中一切丑恶现象都与传统文化挂起钩来，是对传统文化的莫大误解：传统文化中许多有价值的东西不但不可以否定，而且是应当大力弘扬的。

下列关于这段话的理解，错误的一项是（ ）。

A. 80年代的“文化批判”存在矫枉过正的倾向

B. 人们对于文化的认识存在着误解

C. “国学”研究热潮始于80年代的“文化批判”

D. 传统文化中有许多有价值的东西应当大力弘扬