教师在教学过程中，要注意“语言精炼、清晰、准确”，以免学生产生错误的理解。

阅读《乡愁》教学实录（节选），完成问题。师：我们这样吧，大家挑选两名同学，一人背一节诗，等他们把前两节背完，我的感情就酝酿好了，然后我背诵第三节，好吗？生：好！（学生配乐背诵一、二节诗）师：同学们，对不起，我的感情没有酝酿好。刚才两位同学背诵得很好，是我自己的问题，我没有赶上．我们能不能再来一次？生：行！师：这次我再指两名同学来背诵。生：（背诵）小时候……长大后……师：（背景音乐响起，教师背诵第三节诗）“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。”（音乐渐强，静默十几秒。板书：后来啊、中年、生死离别、哀思难抑、丧母哀愁）师：记住这段的同学点点头。师：（配乐）我们一起把这一节背一遍。师：（配乐）把这首诗的前三节完整地背诵一遍。（生背诵前三节诗）该教师在教学过程中是如何引导学生背诵的？

A.通过讲授，让学生去建构知识的意义。B.建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料C.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机D.促进学生的独立学习与建构知识

A、选点埋标

B、量距

C、测角

D、测高差

A、眉似初春柳叶

B、星眼浑如点漆

C、天然美貌海棠花

D、脸如三月桃花

A、古埃及

B、中国

C、古巴比伦

D、古印度

A、半夏厚朴汤

B、枳实消痞丸

C、半夏泻心汤

D、越鞠丸

E、厚朴温中汤

A、提出问题

B、建立假设

C、给出概念

D、寻找答案