【判断题】学术问题仅仅只是简单的个人困惑。

此题为判断题(对，错)。

社会调查研究所探究的“问题”是指()

A. 个人兴趣

B. 个人假设

C. 个人困惑

D. 社会困惑

学校社会工作职业辅导的重点是什么?( )

A．对学生就业意识的正确引导，即辅导学生在就业问题上做好充分的心理准备，包括就业的意愿和志向、择业的动机、就业心态、面对挫折的心理

B．辅导学生培养正确的劳动态度，全面考虑金钱、待遇、级别、位置与个人长久发展的关系

C．为学生择业提供直接的服务，如职业介绍、就业培训和职前实践；推动政府完善就业制度，开辟就业渠道

D．进行就业训练，主要有基础定向培训、职业能力和职业技术培训等

E．帮助学生处理学习中的困惑和问题，帮助他们克服在学习过程中个体与群体及社会之间产生的压力，克服学习中的困难和问题

为什么一个法学教授对社会医疗保险政策陷入了困惑?下面哪项原则应该是刘教授没有充分理解的( )。

A．体现广覆盖原则,城镇所有用人单位,包括企业(国有企业、集体企业、外商投资企业、私营企业等)、机关、事业单位、社会团体、民办非企业单位及其职工都要参加基本医疗保险

B．费用分担原则,建立基本医疗保险统筹基金和个人账户,强调政府责任和个人义务的结合

C．实行属地化管理,基本医疗保险原则上以地级以上行政区(包括地、市、州、盟)为统筹单位,也可以县(市)为统筹单位,北京、天津、上海等直辖市原则上在全市范围内实行统筹(以下简称统筹地区)

D．采取有效措施控制医疗费用的过快增长,如在待遇支付方面划定统筹基金和个人账户的支付范围,分别核算,不得互相挤占;制定药品目录、诊疗项目、医疗服务设施标准,确定基本医疗保险的服务范围和标准;实行定点医疗机构(包括中医医院)和定点药店管理

挫折是指个人的动机性行为造成障碍或干扰，因而产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪所交织而成的心理感受。（）

在妇女个案工作中，社会工作者要尽可能帮助求助妇女理清自己的思路，可以从( )方面协助妇女求助者。

A．求助妇女面临的问题或困惑是什么

B．如何给问题进行排序，优先解决的问题是什么

C．问题的成因是什么

D．有什么解决问题的方法

E．为个人解决问题，个人可以做怎样的努力，需要什么人什么样的帮助

关于收入分配问题

  材料一：

  我们积极倡导弘扬奉献精神，不是要人们抛弃一切个人利益去过“清教徒式”的生活。我党允许并鼓励人们通过诚实劳动获取收入，逐步提高生活水平。只有把弘扬奉献精神与最终实现全体人民共同富裕的大目标统一起来，才能激发人们的辛勤劳动，创造美好未来。弘扬风险精神，不能与“劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配”的原则对立起来。弘扬奉献精神对于个人来说，最重要的就是毫无保留地把自己的知识、智慧和才能贡献到工作当中去，由此而获得相应的报酬。如果用奉献精神的价值去否定分配的物质利益原则，就只能导致继续吃“大锅饭”，最终使奉献变成空洞的说教。

  材料二：

  记得在改革开放初期，某市有一工程师，运用自己的专业技术，星期天到乡镇企业工作，帮助解决生产过程中的技术难题，提供技术服务，企业则给予技术服务费作为酬劳。未曾想，这样的事在当时被认为是违规的，工程师因此受到不公正处理。出现这样令人困惑的事例，原因在于当时对于资本、技术、土地、管理等生产要素能否参与分配，在政策上不清楚，法律上不明确。今天，这样的问题早已不存在了，人们正享受着分配制度改革带来的种种实惠。

  材料三：

  改革开放以来，我国的分配理论和分配制度一直在完善之中，不断适应经济体制改革的进展。党的十三大就提出：“以按劳分配为主体，其他分配方式为补充。”党的十四届三中全会的决议指出：“个人收入分配要坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。”“允许属于个人的资本等生产要素参与收益分配。”党的十五大报告则指出：“坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度。把按劳分配与按生产要素分配结合起来。”在总结以往理论和实践的基础上，根据市场经济发展的客观要求，党的十六大报告又进一步提出“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度”，这是我们党在分配理论和实际操作原则上的又一大新进展，对发展生产要素市场有重要的理论和实际意义。

  材料四：

  深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。着力提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。创造条件让更多群众拥有财产性收入。保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。扩大转移支付，强化税收调节，打破经营垄断，创造机会公平，整顿分配秩序，逐步扭转收入分配差距扩大趋势。

  请回答：

材料1 谈到人的价值，有一点许多人会困惑：万物都以其本身的品质来衡量，惟独人是例外。一匹马，我们赞扬的是它的矫健灵活，而不是它的鞍鞯；一条猎狗，我们赞扬的是它的速度，而不是它的项圈；一只鸟儿，我们赞扬的是它的翅膀，而不是它的牵绳或者脚铃。对于一个人，我们为什么不用他的品质去衡量呢?大群的随从、华丽的住宅、显赫的威望、丰厚的年金，这些统统是他的身外之物，而不是他的内在品质。 材料2 我们每个人在这个世界上都只作短暂的停留；目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只可从日常生活就可以明白：人是为别人生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们的全部幸福；然后是许多我们不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们紧密结合在一起。我每天上百次的提醒自己：我的精神生活都依靠着别人(包括生者和死者)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领悟了的和至今还在领受着的东西。我强烈的向往着简朴的生活，并且时常为发觉自己占用了同胞的过多劳动而难以忍受。 结合材料回答问题： (1)人生的自我价值和社会价值的关系如何?如何评价一个人的人生价值? (2)在社会交往中如何促进个人与社会的和谐以及人与环境的和谐。

学校心理辅导的目的是()

A. 解决学生的世界观、人生观、价值观和道德观问题

B. 帮助学生解决心理问题、心理困惑，调节情绪，平衡心态，促进学生的心理成熟和全面发展

C. 解决学生在工作、生活、学习中遇到的各种思想及实际的问题

D. 促使个人不断健康成长