信息技术在与各学科整合过程中，信息技术仅仅扮演信息的呈现者、素材的提供者和练习的机器等相对被动的角色。

A.树型结构--指妥善安排课件内容的组合关系，让别人能清晰理解脚本各部分内容的结构关系

B.出现控制--指利用素材出现方式的可控性，模拟学生的认知程序，以求提高课堂认知活动的质量

C.呈现方式--指内容素材用什么方式--用文本，用图片，还是用音频，用视频，用动画来呈现。这是多媒体技术在教学内容“整合”上的应用

D.拓展选择--指利用信息数据的巨大存储功能，利用网页技术的灵活性，从语文学习的实际出发，在不同层次、不同维度上对资源内容进行整合

能正确的理解信息技术与课程整合的是( )

A.信息技术与课程整合，是把信息技术融合到各学科中去，构建有效的教学方式，利用信息技术促进教学效果的最优化。

B.信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，学生能够从各方面学习好信息技术。

C.教师能够熟练操作计算机等设备。

D.在教学中使用信息技术，一定比不使用信息技术效果要好。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现()

A.教学内容的呈现方式的变革

B.学生的学习方式和教师的教学方式的变革

C.师生互动方式的变革

信息技术与课程整合的主体是信息技术。()

大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。

关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是()

A、信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体

B、在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合

C、信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课

D、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。

在信息技术与课程整合过程中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内 容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （ ）

此题为判断题(对，错)。

在信息技术与课程整合过程中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。 （ ）

此题为判断题(对，错)。

下面的观点( )，正确理解了信息技术与课程的整合。

A.信息技术与课程整合,就是把信息技术融合到各学科中去,建构有效的教学方式,利用信息技术促进教学的最优化

B.信息技术与课程整合,就是把各科课程融合到信息技术中去,使学生能够从各方面学好信息技术

C.教师能够熟练操作计算机等设备

D.在教学中运用信息技术,一定比不用信息技术的效果好