第1题
第4题
在一节美术课上,张老师指导学生们画太阳,在示范完画太阳的基本步骤后,张老师便让同学们自己动手画太阳。只见同学们都兴冲冲地拿出纸和笔,认真地开始画起太阳来。
张老师走到球球身边,发现球球已经在纸上画好了一个很大的太阳,但是他却挑出了一只绿色的油画棒来给太阳涂色。张老师很疑惑,于是对球球说道:“球球,你画得真棒,可是并没有绿色的太阳呀。”说完,班上其他同学哈哈大笑,球球有点不好意思地低下了头。张老师注意到了球球的动作,他对全班同学说:“虽然我们都没见过绿色的太阳,可是球球同学却把它画出来了,让我们看到绿色的太阳也是那么美丽,现在让我们掌声有请球球同学告诉我们为什么要给太阳穿上绿色的衣服。”球球鼓起勇气站起来说:“夏天太热了,我给太阳穿上绿色的衣服,那样我们就会感到凉爽一点,不会感到热了。”张老师恍然大悟,直夸球球的想法真棒,并且带领同学们对球球报以热烈的掌声。
张老师对同学们说道:“同学们,我们要学习球球这种勇于思考、敢于突破的精神。”学生们听后,开始发表自己的想法:“老师,我要给太阳穿上蓝色的衣服!蓝色也很凉爽呀!”“老师,我要给太阳穿上五颜六色的衣服,和我们的衣服一样,那才漂亮呢!”
问题:请结合材料,从教育观的角度,评析张老师的教育行为。
第5题
A.充分调动了学生的能动性,体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B.诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色,让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
C.学生在学习中互相合作,共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画,说明教学中不需要学生自主学习
D.把握了诗文的内涵,突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活,通过联系生活更好地品味诗意,领悟意境,较好地体现了语文的人文性
第6题
A.语文来源于生活,用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣,能把学生和教材的距离拉近,引起学生和作者的共鸣
B.插图中也渗透着人文精神素材,教师要努力发现并运用文中的人文素养
C.通过这个提问,学生在教师的引导下,了解了珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的,充分体现了教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏,善于积累”的学习过程
D.这一教学环节前,教师已经让学生单独读,以及和学生一起读了课文,此处又进入自由诵读环节,浪费了教师讲解的时间
第7题
第8题
第9题
(1)时间已经过去四五年了,这件事我还是难以释怀。
(2)你没到过我们这个读书沙龙?它已经成立两三年了。
(3)这趟车经过天安门广场吗?
(4)他胡胡涂涂钻进了一个杂耍场,情绪相当混乱。
(5)那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。
(6)他浪费了两个钟头,也没把他那辆老爷车修好。
(7)熬了半夜,才听列车员说:“本次列车将于凌晨四时十三分到达北京。”
(8)她回忆起,当时他们住在北京,一到星期天就去逛颐和园,日子过得温馨又浪漫。
(9)老板,我干了两个钟头了,让我歇歇吧。
(10)这件事发生在2004年。
第10题
通过以上案例中教师的做法分析,评价幼儿作品时应注意哪些方面。
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