桌子上有一只盘子，每次只能放入一只水果。爸爸专向盘中放苹果，妈妈专向盘中放桔子，一个儿子专等吃盘中的桔子，一个女儿专等吃盘中的苹果。请利用Wait、Sigal操作实现他们之间的同步。

桌上有一只盘子，最多可以容纳两个水果，每次只能放入或取出一个水果。爸爸专向盘中放苹果(apple)，妈妈专向盘中放橘子(orange)，两个儿子专等吃盘中的橘子，两个女儿专等吃盘中的苹果。请用P、V操作或管程来实现爸爸、妈妈、儿子、女儿之间的同步和互斥关系。

一只盘子里只能放一个水果，爸爸往里面放苹果，妈妈往里面放橘子，儿子专等吃橘子，女儿专等吃苹果。只要盘子空，爸爸或妈妈就可以往里面放水果；仅当盘子里有自己需要的水果时，儿子或女儿才可以取出吃。把爸爸、妈妈、儿子和女儿看作4个进程，用信号量上的P、V操作来管理他们的并发执行。

●桌上有一个空盒，盒内只允许放一个水果。爸爸专向盒内放苹果，妈妈专向盒内放桔子，儿子等着吃盒中的水果(苹果或桔子)。若盒内已有水果，放者必须等待，若盒内没有水果，吃者必须等待。用PV操作来协调3人的关系。请回答下列问题：

①应设置的信号量及其初值为SP和1。

②在3组工作流程的虚线位置填上适当的PV操作，实现3人正确的活动。

爸：准备

P(SP)

向盒内放苹果

(15)

妈：准备

(16)

向盒内放桔子

(17)

儿：

(18)

拿盒中的水果(苹果或桔子)

(19)

吃水果(苹果或桔子)

(15) ~(19) A．P(SP)

B．P(SG)

C．V(SG)

D．V(SP)

桌上有一个空盒，盒内只允许放一个水果。爸爸专向盒内放苹果，妈妈专向盒内放桔子，儿子等着吃盒中的水果(苹果或桔子)。若盒内已有水果，放者必须等待，若盒内没有水果，吃者必须等待。用PV操作来协调3人的关系。请回答下列问题：

①应设置的信号量及其初值为SP和1。

②在3组工作流程的虚线位置填上适当的PV操作，实现3人正确的活动。

爸： 准备

P(SP)

向盒内放苹果

(15)

妈： 准备

(16)

向盒内放桔子

(17)

儿：

(18)拿盒中的水果(苹果或桔子)

(19)

吃水果(苹果或桔子)

A．P(SP)

B．P(SG)

C．V(SG)

D．V(SP)

“方苹果”的启示 这是一节美术课，老师问学生：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过、吃过”。“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生就画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有”“吃过方苹果吗?”“也没有”“那是谁画的呀?”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。” 请根据上述案例，回答下列问题。

(1)这位教师的教学有何优点?

(2)联系案例，分析教师如何培养学生的创造性思维。

压岁钱师：压岁钱是谁给你们的?幼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、舅妈……师：你们想用压岁钱干什么呢?幼1：我妈妈答应我用压岁钱买毛绒兔。幼2：我想用压岁钱买玩具飞机。幼3：我想用压岁钱买动画片。幼4：我要把钱收起来，长大以后买真的飞机。师：想想，怎样使用压岁钱最有意义?幼1：把压岁钱给妈妈买菜。幼2：用压岁钱买苹果给爷爷吃。幼3：我想用压岁钱买好多的书，我喜欢看书，妈妈说小朋友多看书会很聪明。幼4：我想把钱捐给希望工程，给那些贫困山区的小朋友。请分析在一活动中老师运用的主要教学方法是什么。运用这一方法要注意的主要问题是什么?试对老师的这谈话活动进行评析。

儿童能够说出“爸爸吃宝宝苹果”之类的话语，大概年龄在( )

A．10～12个月

B．12～18个月

C．18～24个月

D．24～32个月

看见苹果落地,使牛顿突然发现万有引力定律,这个故事是()传播开的。

A、伏尔泰

B、爱因斯坦

C、孟德斯鸠

D、牛顿的爸爸