以下不属于教学反思的基本特征的是（） 。

A.立足教学实际，创造性地解决问题

B.教师的专业发展带有明显的个人特征

C.两个“学会”加速师生共同发展

D.在探索中提升教学实践合理性

B.基本性

C.基础性

D.范例性

A.两个“学会”加速师生共同发展

B.立足教学实际，创造性地解决问题

C.在探索中提升教学实践合理性

D.教师的专业发展带有明显的个人特征

B.情境中心

C.问题中心

D.对话中心

B、教学设计是一种工程、一种技术

C、学生被孤立于教学设计之外

D、教学设计本质上是排斥教师的

A．突出教学的发展性

B．突出教学的双边性

C．突出教学的模式性

D．突出教学的情感性

B、教学活动的对象

C、教学活动的过程特征

D、教学活动的手段

有位教师在讲“种子的结构”的时候，先请学生辨认几种植物的种子。接着说：“世界上绿色开花植物有20多万种，多数都是由种子发育而来的。”接着展示：有的种子的直径有50厘米，重达15公斤，可算是世界上最大的种子；有的种子一亿粒才重50克，可算是世界上最小的种子。“尽管这些种子的大小、形状、颜色各不相同，但把它们种在适宜的环境里，却都能长出一棵新的植物体。这是为什么呢?是因为它们的结构基本上是相同的。今天我们就通过观察常见的菜豆种子和玉米种子来学习种子的结构。”

问题：

（1）生物学是以生命的形态结构、生命活动特征和规律以及生命系统与外界环境的动态联系为研究对象的。在生物学教学中，直观教学有助于这些信息的传递。简述直观教学的作用。（8分）

（2）在新课起始阶段教师展示的植物的种子属于哪种类型的直观教具?除此之外，你还知道哪些类型的直观教具?结合课堂教学实际，简述教具使用时应注意的问题。（12分）

A、数据的收集和输入

B、数据的分析

C、数据的加工

D、数据的传送和输出